.

Espanhol 2ª série

2012-03-02T16:11:00.003-08:00

Estimados alumnos, aquí les envío un resumen de la clase de hoy sobre Pretérito Perfecto compuesto, así como un enlace (link) de un sitio de internet con ejercicios que ustedes pueden hacer y comprobar sus respuestas.

Abrazos,

Iván

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/preteritos05/verbos03/exe.cfm?serie=1

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
VERBOS REGULARES

EJEMPLOS:

MIGUEL HA TERMINADO SUS TAREAS.
ESTA SEMANA YO HE TRABAJADO MUCHO.
ROMARIO HA INSPIRADO A MUCHOS DELANTEROS.
¿VOSOTROS YA HABÉIS BEBIDO ESE VINO?

VERBO HABER EN PRESENTE + PARTICIPIO

PRESENTE DE HABER

YO HE
TÚ HAS
USTED HA
ÉL – ELLA HA
NOSOTROS(AS) HEMOS
VOSOTROS(AS) HABÉIS
USTEDES HAN
ELLOS – ELLAS HAN

AMAR VENDER IR

YO HE AMADO VENDIDO IDO
TÚ HAS ” ” ”
USTED HA
ÉL – ELLA HA
NOSOTROS HEMOS
VOSOTROS HABÉIS
USTEDES HAN
ELLOS – ELLAS HAN

ALGUNOS MARCADORES DEL P. PERFECTO COMPUESTO
TIEMPOS NO TERMINADOS (HOY, ESTA SEMANA, ESTE AÑO, ESTE MES, ETC), YA, TODAVÍA, ÚLTIMAMENTE, ETC

Espanhol 3ª série E. M.

2012-03-02T15:54:00.003-08:00

Estimados alumnos, les estoy enviando el enlace (link) que complementa la clase sobre Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y algunos ejercicios. Espero que sean útiles.
http://www.123teachme.com/learn_spanish/sp_preterito_pluscuamperfecto_usos_d
http://www.ver-taal.com/ej_subjuntivoimperfecto_formacion.htm
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/preteritos07/verbos01/exe.cfm?serie=1

Abrazos,

Iván

Espanhol 1ª série E.M.

2012-02-29T16:15:00.002-08:00

Estimados alumnos, aquí les mando un enlace (link) para complementar la clase sobre el género del sustantivo. Empiecen a estudiar para el test.
Abrazos,

Iván
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo06.htm

9° ANO Presente de Subjuntivo Regular e Irregular

2012-02-12T07:52:00.000-08:00

Prezados alunos, estou enviando um resumo da aula de quinta-feira, em especial para os alunos que são novos na escola e não viram essa matéria no ano passado. Na quinta (16/02) vamos corrigir as págs. 8, 9, 10, 11 e 20 do livro.
Abraços,

Ivan

VERBOS REGULARES

LOS VERBOS DE PRIMERA CONJUGACIÓN TIENEN COMO VOCAL TEMÁTICA LA “E” EN TODAS LAS CONJUGACIONES. EJEMPLO: CANTAR

CANTE – CANTES – CANTE – CANTEMOS – CANTÉIS - CANTEN

LOS VERBOS DE 2ª (-ER) Y 3ª (-IR) CONJUGACIÓN TIENEN UNA “A” COMO VOCAL TEMÁTICA. EJEMPLOS: BEBER / PARTIR

BEBA – BEBAS – BEBA – BEBAMOS – BEBÁIS – BEBAN
PARTA – PARTAS – PARTA – PARTAMOS – PARTÁIS - PARTAN

VERBOS IRREGULARES

PTE. DE INDICATIVO → PTE. DE SUBJUNTIVO

TENER
YO TENGO → QUE YO TENGA

PODER
YO PUEDO → QUE YO PUEDA

SALIR
YO SALGO → QUE YO SALGA
IR
QUE YO VAYA
SER
QUE YO SEA
SALIR
YO SALGO → QUE YO SALGA
IR
QUE YO VAYA
SER
QUE YO SEA
SALIR
YO SALGO → QUE YO SALGA
IR
QUE YO VAYA
SER
QUE YO SEA

SALIR
YO SALGO → QUE YO SALGA

QUE YO VAYA

SER

QUE YO SEA

TENER
QUE YO TENGA
QUE TÚ TENGAS
QUE USTED TENGA
QUE ÉL – ELLA TENGA
QUE NOSOTROS (AS) TENGAMOS
QUE VOSOTROS (AS) TENGÁIS
QUE USTEDES TENGAN
QUE ELLOS – ELLAS TENGAN

SALIR
QUE YO SALGA
QUE TÚ SALGAS
QUE USTED SALGA
QUE ÉL – ELLA SALGA
QUE NOSOTROS (AS) SALGAMOS
QUE VOSOTROS (AS) SALGÁIS
QUE USTEDES SALGAN
QUE ELLOS – ELLAS SALGAN

SER
QUE YO SEA
QUE TÚ SEAS
QUE USTED SEA
QUE ÉL – ELLA SEA
QUE NOSOTROS (AS) SEAMOS
QUE VOSOTROS (AS) SEÁIS
QUE USTEDES SEAN
QUE ELLOS – ELLAS SEAN

IR
QUE YO VAYA
QUE TÚ VAYAS
QUE USTED VAYA
QUE ÉL – ELLA VAYA
QUE NOSOTROS (AS) VAYAMOS
QUE VOSOTROS (AS) VAYÁIS
QUE USTEDES VAYAN
QUE ELLOS – ELLAS VAYAN

ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS / PREPOSIÇÕES COM ARTIGOS

2012-02-08T17:25:00.000-08:00

Caros alunos, este é um resumo da aula desta semana. Essa matéria será cobrada no teste.
Abralos,

Ivan

ARTÍCULOS DEFINIDOS

1. EL FÚTBOL BRASILEÑO ES MUY RECONOCIDO.
2. LA CRISIS MUNDIAL SE ESTÁ AGRAVANDO.
3. LOS FUTBOLISTAS GANAN MUCHO DINERO.
4. LAS MODELOS BRASILEÑAS SON FAMOSAS.

ARTÍCULOS INDEFINIDOS

1. NECESITO UN DICCIONARIO DE ESPAÑOL.
2. MARCOS VA A SALIR CON UNA AMIGA.
3. MI PADRE VA A CENAR CON UNOS CLIENTES.
4. ELISA REVISARÁ UNAS TRADUCCIONES .

ARTÍCULO NEUTRO “LO”

•NO SE DEBE UTILIZAR EL NEUTRO “LO” COMO ARTÍCULO DEFINIDO MASCULINO SINGULAR.

EL ARTÍCULO NEUTRO "LO" ES USADO EN LOS SIGUIENTES CASOS:

• LO MEJOR DEL INTERNET ES TENER NOTICIAS EN TIEMPO REAL ( CON ADJETIVO).
• RECUERDA SIEMPRE LO MUCHO QUE TE QUIERO (CON ADVERBIO).
• LO QUE ME GUSTA DE TI ES TU SINCERIDAD (ORAC. INTROD POR “QUE”).
• MESERO, SÍRVAME LO DE SIEMPRE, POR FAVOR (CON ORAC. INTROD. POR PREPOSICIONES).

CONTRACCIÓN PREPOSICIÓN + ARTÍCULO

PREPOSICIÓN “A” + ARTÍCULO “EL”
• Pablo va al trabajo en metro.
• Marisol espera a la profesora en el colegio.
• Abel conoce a los padres de Ana.
• Adela visita a las personas necesitadas.

PREPOSICIÓN “DE” + ARTÍCULO “EL”
• Ese libro es del alumno.
• María es de la clase nocturna.
• El uniforme de los alumnos está limpio.
• Una de las causas de las inundaciones es la cantidad de basura que hay en las calles.

Poluição atmosférica e clima

2011-11-10T16:24:00.000-08:00

Amigos do 6º ano!!!

Slide do último capítulo postado!
Clique no link abaixo e quando abrir a página, clique SOMENTE em “Click here to start download from MediaFire..” para baixar o arquivo.

http://www.mediafire.com/?kn3rk7io16trh05

Grande abraço!
Eloir

Slides 8o ano

2011-11-10T16:13:00.000-08:00

Amigos do 8º ano!!!

Slides postados novamente.

- Índia e China: http://www.mediafire.com/?uhy59cioyh8o15e

- Sudeste da Ásia: http://www.mediafire.com/?nuufo3onuedlo4e#1

Eloir e Jónatas

NUMERAIS CARDINAIS

2011-11-09T12:17:00.000-08:00

Caros alunos, envio informação sobre os numerais cardinais em espanhol. A matéria da prova será a matéria do teste mais numerais cardinais (do zero ao mil) e o vocabulário do texto da pág. 74.

Los números cardinales son los que expresan una cantidad de personas, animales o cosas.

Escritura
Los primeros treinta números cardinales se escriben con una sola palabra (ver pág. 70 del libro). A partir del treinta y uno (31), hasta el noventa y nueve (99), se separan en las dos cifras que componen el número cardinal por la conjunción "y". No se coloca "y" entre centena y unidad, tampoco entre millar y unidad ni entre millar y centena; sólo entre decena y unidad hasta el 30. A partir del 101, se usa la palabra "ciento". Ejemplos:

16 = Dieciséis
29 = Veintinueve
31= Treinta y uno
87 = Ochenta y siete
100 = Cien
109 = Ciento nueve
122 = Ciento veintidós
943 = Novecientos cuarenta y tres

Del 0 al 30, los números 16, 22, 23 y 26 son acentuados.

Abraços e estudem para as provas!!

EJERCICIOS DE REVISIÓN DE ESPAÑOL 3ª SÉRIE

2011-11-02T04:00:00.000-07:00

Estimados alumnos, aquí les envío algunos ejercicios para que practiquen para la evaluación del viernes. Abrazos,

Iván

Después de leer atentamente el siguiente fragmento extraído de un artículo de un periódico digital, responde a lo que se solicita.

Castro y el amor en México

"El amor me absolverá, la pasión secreta de Fidel Castro en México", es el título de un libro publicado recientemente en el que la escritora y activista feminista Isabel Custodio habla, por primera vez en casi 50 años, de su romance con Fidel Castro.

¿Por qué se decidió a escribir esta historia?
Todos estos años de silencio pasaron y yo me dediqué a mis cosas. Pero toda la gente que me rodeaba, mi familia y los amigos que estaban al tanto de que esta historia, siempre me decían "es que
es una historia maravillosa y tú tienes que contarla". Un día me dije hoy es el día que voy a contar mi historia, y me senté y lo hice.
¿Cómo describiría esta historia?
Como tú te podrás haber dado cuenta, el libro es como una novela de suspenso, parece una película, y así es como yo lo escribí.
¿Cómo conoció a Castro?
Yo lo conocí por esta cercanía que teníamos con los cubanos, que tenían mis padres. Por la casa de mis padres pasaban todos los exiliados cubanos que salían de la dictadura de Batista y que eran todos de izquierda, unos comunistas, unos socialistas, otros anarquistas, pero toda era gente con una formación de izquierda.
Todos pasaban por la casa de mis padres y ahí se quedaban, 4 o 5 días, les dábamos de comer, vivían allí, y luego se iban y venían otros y eso fue siempre así. Yo estaba acostumbradísima estar tratando con exiliados, primero fueron los españoles, y luego a mi casa comenzaron a llegar cubanos.
Así que este romance se dio porque éramos dos seres que estábamos metidos en lo mismo, él tenía un ideal de crear una nueva sociedad y un nuevo país, y yo también estaba haciendo ese mismo tipo de trabajo con mujeres igual de jóvenes que yo, todas adolescentes, que estábamos estudiando en la universidad pero que también creíamos en la liberación de la mujer. Metidos como estábamos en el mismo camino, era muy lógico que nos encontráramos. […]

1. ¿A quién se refieren los pronombres destacados (lo, te, les, nos)?

I. Completa los espacios utilizando los pronombres complemento. Sólo puedes completar UN espacio, el cual servirá tanto para completar con un complemento como con dos complementos.

a) Fernanda, la blusa que me prestaste _________ voy _______ a _________ lavar _____________ mañana.

b) Señor, la macarronada que pidió, ___________ vamos a ___________ traer _________ enseguida.

c) Ayer dieron la película El Hombre Araña 2 en la tele, pero no __________ vi__________.

II. Completa las frases con la locución adverbial de modo adecuada.

a)El hipermercado Makro vende la mayoría de sus productos
____________________________

b)Andrés hizo las tareas de la escuela ____________________________ para no perder tiempo y poder jugar con sus amigos.

c)La mayoría de los cariocas van ______________________ a la playa.

III. Transforma los verbos destacados al uso del Voseo.

Mafalda: Salud, Miguelito. ¿Algo bueno en la TV?
Miguelito: Recién la enciendo. Pero parece que si primero te pones desodorante, luego comes salchichas y después te compras un lavarropas, tienes que ser muy tarado para no ser feliz.

IV. Responde a las siguientes preguntas sustituyendo las partes destacadas por pronombres.

a)¿Vas a ver la última película de Almodóvar?
Si, ________________________.

b)Raquel, ¿Cuándo me vas a traer la revista que te presté?
__________________________ mañana.

c)¿Quién le dio los trabajos a José?
Roberta ______________________ dio.

CLAVE DE RESPUESTAS

TEXTO:

Lo = contar la historia / escribir la historia
Te = Periodista que hace la entrevista
Les = Cubanos exiliados
Nos = Isabel y Fidel Castro

I.a) te la voy a lavar … / Voy a lavártela …
b) se la vamos a traer … / vamos a traérsela …
c) … la vi.

II.a) … al por mayor.
b) … en un santiamén…
c) … a menudo …
III. ponés – comés – comprás – tenés

IV. a) Sí, la voy a ver / Sí voy a verla
b) Te la voy a traer … / Voy a traértela mañana.
c)… se los dio.

¡ESTUDIEN BASTANTE PARA EL TEST!

Simulado Geografia

2011-10-17T17:30:00.000-07:00

Olá amigos!

Para este terceiro simulado de 2011, decidimos colocar algo diferente para o 8º ano: estamos levantando assuntos abordados em anos anteriores, como o Aquecimento Global e o Encontro de Placas Tectônicas. Além disso, apostamos em assuntos da mídia, como A Questão do Oriente Médio. Estaremos usando também os recursos de interpretação de textos e gráficos. Para finalizar, trabalharemos um assunto futuro, que são as Monções na Ásia. Nada que não possa ser respondido com o conteúdo já trabalhado, ou com uma prévia pesquisa.

Bom estudo!

Eloir e Jónatas

ESPANHOL 3ª SÉRIE E.M

2011-10-06T12:59:00.000-07:00

Estimados alumnos, aquí les mando un en lace (link) para que practiquen el uso del pronombre "Vos".
http://aprendaespanhol.wordpress.com/2009/09/29/el-voseo-ejercicios/

Abrazos,

Ivan

2011-10-06T12:49:00.000-07:00

Estimados alumnos, aquí les mando un enlace (link) para que practiquen el uso del pronombre "Vos".

Abrazos,

Ivan

http://aprendaespanhol.wordpress.com/2009/09/29/el-voseo-ejercicios/

3° ano matemática

2011-10-01T05:03:00.000-07:00

BOM DIA, PARA OS ALNOS DE 3° ANO: NÃO ESQUEÇAM DE LEVAR O LIVRO DE MATEMÁTICA PARA A AULA NA 2° FEIRA, PARA TRABALHARMOS ESTATÍSTICA
ABRAÇOS PROF. LEONARDO

ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2011-09-14T07:05:00.000-07:00

Alunos, seguem três links fundamentais para melhorar a qualidade de leitura de vocês: dois da Revista Superinteressante e um da Revista Veja.
Boa leitura e muito sucesso a todos.

http://super.abril.com.br/super2/superarquivo/index_superarquivo.shtml

http://super.abril.com.br/busca/busca.shtml

http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx

2011-09-12T09:28:00.000-07:00

PARA OS ALUNOS DO 2º EM: FAVOR REALIZAR OS EXERCICIOS DE BINOMIO DE NEWTON PARA FECHARMOS ESTE CAPITULO

2011-09-12T09:14:00.000-07:00

PARA A TURMA DE 3º ANO: FAZER A APOSTILA NUMERO 4 E TRAZER O LIVRO PARA A PROXIMA AULA

Dicas para analisar, compreender e interpretar textos

2011-09-12T04:11:00.000-07:00

É comum encontrarmos alunos se queixando de que não sabem interpretar textos. Muitos têm aversão a exercícios nessa categoria. Acham monótono, sem graça, e outras vezes dizem: cada um tem o seu próprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua maneira. No texto literário, essa ideia tem algum fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados, mas em texto não-literário isso é um equívoco. Diante desse problema, seguem algumas dicas para você analisar, compreender e interpretar com mais proficiência.

1º - Crie o hábito da leitura e o gosto por ela. Quando nós passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a nós mesmos. Não se deixe levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Também não se intimide caso alguém diga que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois com o tempo você se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras foram superficiais e, às vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo para cada tempo de nossas vidas. Não fique chateado com comentários desagradáveis.

2º - Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.

3º - Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é fazer palavras cruzadas.

4º - Faça exercícios de sinônimos e antônimos.

5º - Leia verdadeiramente. Somos um País de poucas leituras. Veja o que diz a reportagem, a seguir, sobre os estudantes brasileiros. Dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) revelam que, entre os 32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de leitura dos alunos, o Brasil é o pior da turma. A julgar pelos resultados do Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os estudantes brasileiros pouco entendem do que lêem. O Brasil ficou em último lugar, numa pesquisa que envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2º ano do Ensino Médio.

http://www.seduc.ce.gov.br/cfe/artigo2.htm

6º - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas.

7º - Atenção ao que se pede. Às vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você deve voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral do texto.

8º - Fique atento a leituras de texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam ao que está escrito. Veja um exemplo disso:

Texto:

Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.

(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)

- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:

a) os portugueses.

b) os negros.

c) os índios.

d) tanto os índios quanto aos negros.

e) a miscigenação de portugueses e índios.

(Aquino, Renato. Interpretação de textos, 2ª edição. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)

Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.

9º - Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a diferença de sentido nas frases a seguir.

a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.

b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.

c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.

d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.

e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.

f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi.

Explicações:

a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.

b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.

c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não-dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de alunos.

d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.

e) Marcão é chamado para cantar.

f) Marcão pratica a ação de cantar.

10º - Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita sobre ele.

“Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescente com hormônios em ebulição e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor.” (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)

Frase para análise.

· Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do professor moderno.

1 – Não é mencionado que a escola seja da rede privada.

2 – O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há também os hormônios em ebulição que fazem parte do desafio do magistério.

11º - Atenção ao uso da paráfrase (reescritura do texto sem prejuízo do sentido original).

Veja o exemplo:

Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava também.(Concurso TRE/ SC – 2005)

A frase parafraseada é:

a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina, próximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela também me olhou.

b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.

c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.

d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar também.

Resposta: Letra C.

A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja algumas delas.

a) substituição de locuções por palavras;

b) uso de sinônimos;

c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;

d) converter a voz ativa para a passiva;

e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).

12º - Observe a mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases.

Exemplos

a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores.

b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores.

c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.

d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.

Explicações:

a) Certos alunos = qualquer aluno

b) Alunos certos = aluno correto

c) Alunos determinados = alunos decididos

d) Determinados alunos = qualquer aluno

Veja as diferenças entre analisar, compreender e interpretar

1. O que se pretende com a análise textual?

- identificar o gênero; a tipologia; as figuras de linguagem;

- verificar o significado das palavras;

- contextualizar a obra no espaço e tempo;

- esclarecer fatos históricos pertinentes ao texto;

- conhecer dados biográficos do autor;

- relacionar o título ao texto;

- levantar o problema abordado;

- apreender a idéia central e as secundárias do texto;

- buscar a intenção do texto;

- verificar a coesão e coerência textual;

- reconhecer se há intertextualidade.

2. Qual o objetivo da análise?

- levantar elementos para a compreensão e, posteriormente, fazer julgamento crítico.

3. Para compreender bem é necessário que o leitor:

- conheça os recursos linguísticos.Por exemplo, a regência verbal não compreendida pelo leitor pode levá-lo ao erro. Veja: Assisti o doente é diferente de assisti ao doente. No primeiro caso, a pessoa ajuda ao doente; no segundo, ela vê o doente.

- perceba as referências geográficas, mitológicas, lendárias, econômicas, religiosas, políticas e históricas para que faça as possíveis associações.

- esclareça as suas dúvidas de léxico.

- esteja familiarizado com as circunstâncias históricas em que o texto foi escrito. Por exemplo, para entender que, no poema Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, o advérbio aqui e lá é, respectivamente, Portugal e Brasil, você tem que saber onde o poeta escreveu seu poema naquela época.

- observe se há no texto intertextualidade por meio da paráfrase, paródia ou citação.

4. Afinal o que é interpretar?

- Interpretar é concluir, deduzir a partir dos dados coletados.

5. Existe interpretação crítica?

- Sim, a interpretação crítica consiste em concluir os dados e, em seguida, julgar, opinar a respeito das conclusões.

Professor adora complicar na prova!

Será mesmo que o professor adora complicar na prova? Não, mas ele deseja que você amplie o vocabulário e compreenda os enunciados. E isso vem com a prática, a leitura e o estudo. Podemos começar pela leitura de alguns verbos, que são utilizados nos enunciados de muitas provas.

Afirmar: certificar, comprovar, declarar.

Explicar: expor, justificar, expressar, significar.

Caracterizar: distinguir, destacar o caráter, as particularidades.

Consistir: ser, equivaler, traduzir-se por (determinada coisa), ser feito, formado ou composto de.

Associar: estabelecer uma correspondência entre duas coisas, unir-se, agregar.

Comparar: relacionar (coisas animadas ou inanimadas, concretas ou abstratas, da mesma natureza ou que apresentem similitudes) para procurar as relações de semelhança ou de disparidade que entre elas existam; aproximar dois ou mais itens de espécie ou de natureza diferente, mostrando entre eles um ponto de analogia ou semelhança.

Justificar: provar, demonstrar, argumentar, explicar.

Relacionar: fazer comparação, conexão, ligação, adquirir relações.

Definir: revelar, estabelecer limites, indicar a significação precisa de, retratar, conceituar, explicar o significado.

Diferenciar: fazer ou estabelecer distinção entre, reconhecer as diferenças.

Classificar: distribuir em classes e nos respectivos grupos, de acordo com um sistema ou método de classificação; determinar a classe, ordem, família, gênero e espécie; pôr em determinada ordem, arrumar (coleções, documentos etc.).

Identificar: distinguir os traços característicos de; reconhecer; permitir a identificação, tornar conhecido.

Referir-se: fazer menção, reportar-se, aludir-se.

Determinar: precisar, indicar (algo) a partir de uma análise, de uma medida, de uma avaliação; definir.

Citar: transcrever, referir ou mencionar como autoridade ou exemplo ou em apoio do que se afirma.

Indicar: fazer com que, por meio de gestos, sinais, símbolos, algo ou alguém seja visto; assinalar, designar, mostrar.

Deduzir: concluir (algo) pelo raciocínio; inferir.

Inferir-se: concluir, deduzir.

Equivaler: ser idêntico no peso, na força, no valor etc.

Propor: submeter (algo) à apreciação (de alguém); oferecer como opção; apresentar, sugerir.

Depreender: alcançar clareza intelectual a respeito de; entender, perceber, compreender; tirar por conclusão, chegar à conclusão de; inferir, deduzir.

Aludir: fazer rápida menção a; referir-se.

(Fonte: dicionário Houaiss)

BARROCO- 1ª SÉRIE E.M

2011-09-12T04:02:00.000-07:00

O homem em conflito

No decorrer desse período, a Igreja Católica, abalada pela Reforma protestante, pela crescente valorização da razão, pelo interesse da burguesia em aumentar cada vez mais seus lucros, pela afirmação do poder real, sente que é inevitável passar por uma reformulação.

Os principais instrumentos da chamada Contra-Reforma foram o Concílio de Trento e a fundação da Ordem da Companhia de Jesus.
Entre as medidas podemos citar:
1. restaurou a Inquisição,
2. não admitia a livre interpretação da Bíblia;

A ordem dos padres jesuítas, tinha como objetivo primordial afirmar a crença católica, através da pregação, da confissão e do ensino.
No século XVII assiste-se à afirmação da ciência experimental, preocupada em expressar racionalmente as leis do Universo.
As novas teorias filosóficas e científicas vão alterando radicalmente a vida do homem.
Galileu Galilei (1564-1642Descobriu (movimento de rotação) (movimento de translação). Condenado pela Inquisição, foi obrigado a negar publicamente suas idéias, sendo mesmo assim confinado em prisão domiciliar.

Descartes (1596-1650), famoso pelo princípio: Penso, logo existo, passou a considerar a razão como único meio para o homem atingir o pleno conhecimento.
Newton (1642-1727) prova a teoria da gravitação universal: A matéria atrai a matéria na razão direta das massas e na razão inversa do quadrado das distâncias.

Concluem que o Universo é regido por leis naturais. Abrem caminho para que os filósofos apliquem também essas leis naturais à religião, à política e à economia, indo ao encontro das aspirações da classe burguesa, que deseja crescer cada vez mais.

Em vista do contexto histórico-social apresentado, referente ao final do século XVI e século XVII, podemos observar dois aspectos distintos: de um lado o homem, em pleno desenvolvimento científico, e de outro a Igreja Católica, procurando restaurar sua força.
Para o ser humano que vivia nessa época, era quase impossível ficar passivo às interferências religiosas. Forte como sempre fora, a Igreja, com suas idéias, consegue provocar o sentimento de medo do pecado, o receio do castigo e a dúvida entre simplesmente crer ou racionalizar.

Em Literatura, esse momento de dúvida, de questionamento, de oposição entre o céu e a terra, a fé e a razão, o religioso e o profano, recebem o nome de Barroco.

Em meio a esse dilema, o escritor utiliza-se de várias figuras de estilo, que vão justamente representar o dualismo ideológico em que se encontra o homem barroco: a conciliação do espiritualismo medieval com o racionalismo renascentista.
Através do emprego de antíteses-figura que consiste na colocação de ideias opostas-, fica muito clara a contradição existencial do homem dessa época.

A presença de frases interrogativas também reforça o aspecto conflitante desse período literário.
A linguagem denotativa, objetiva, cede lugar à metáfora – uma comparação implícita, através de imagens simbólicas -, acentuando, assim, a necessidade de fazer vir à tona a sensação, a percepção.
Duas tendências, na verdade, caracterizam as produções literárias desse momento: o conceptismo, o primeiro é marcado pelo jogo de ideias, através de um raciocínio lógico; e o cultismo jogo de palavras, através de uma linguagem bastante culta

A realidade é para ser trabalhada através dos sentidos. Porém, dentro da consciência caótica do escritor desse período, sua percepção evidenciará temas como: o desejo da salvação, a fugacidade do tempo, a descrença e a corrupção.

ATENÇÃO 2ª SÉRIE E.M.-PRÉ-MODERNISMO

2011-09-12T03:54:00.000-07:00

Pré-Modernismo (1902-1922)

Marco Histórico:

1902 – publicação de dois livros:

“Os Sertões” de Euclides da Cunha

“Canaã” de Graça Aranha

w Não foi uma Escola Literária;

w Só ocorreu no Brasil;

w Foi a transição para a nossa Modernidade e maturidade artística;

w Sincretismo cultural;

w Coexistência do tradicionalismo agrário das oligarquias dominantes com os novos extratos sociais urbanos;

a) Aspecto conservador:

Mentalidade positivista

w “Pré”=influência das tendências passadistas (código e linguagem = forma).

b) Aspecto renovador:

Realidade brasileira

w “Modernismo”=regionalismo crítico (temática).

Contexto histórico:

w “belle époque”;

w Vanguardas Européias;

w Primeira Grande Guerra;

w República Velha;

Graça Aranha (1868-1931)

w Obra: “Canaã”

w Retrata a imigração alemã no Espírito Santo;

w Obra argumentativa sobre os problemas nacionais;

w Lentz = lei da força

w Milkau = lei do amor

Euclides da Cunha (1866-1909)

w Primeiro grande pensador social do Brasil;

w Obra: “Os Sertões”

w Tema central: Revolução de Canudos (BA,1896-1897)

w “ A Bíblia da nacionalidade”;

w “Uma epopéia brasileira”;

w Barroco científico:

O Brasil do Litoral X O Brasil do Sertão

(Homem do litoral) X (Homem do sertão)

= dois Brasis;

w Relata a miséria nordestina;

w Mistura Ciência e Arte;

w Rigor científico;

w Erudição e cuidado lexical;

w Influência Positivista;

Divisão Determinista:

w Primeira Parte: A Terra (meio) =descrição

w Segunda Parte: O Homem (raça) =dissertação

w Terceira Parte: A Luta (momento) =narração

Lima Barreto (1881-1922)

w O cronista do preconceito e da opressão;

w Autor singular do Pré-Modernismo;

w Traços autobiográficos;

w Retrata os problemas de seu tempo;

w Urbanização do Brasil (capital carioca);

w Crises sociais da Primeira República;

w Descreve com clareza e simplicidade as miudezas e o cotidiano das classes suburbanas e desprivilegiadas do Rio de Janeiro do início do século XX;

w Estilo panfletário, próximo da crônica jornalista;

w Uma Literatura do povo e para o povo;

w Linguagem simples e comunicativa;

w Linguagem objetiva e informal;

w Anonimização do homem;

w Ironia fina e ponderada;

Obras importantes:

w “Recordações do Escrivão Isaías Caminha”

w “Clara dos Anjos”

w “Triste fim de Policarpo Quaresma”

w “Os Bruzundangas”

Monteiro Lobato (1882-1948)

w Literato, Político, Fazendeiro, Editor, incentivador das campanhas de petróleo e ferro no Brasil,tradutor, enfim, um Homem ligado ao seu tempo;

Escreveu:

Contos

Escritos políticos

Traduções

Literatura infantil

Jornalismo

w O melhor contista no Pré-Modernismo;

w Retratou a decadência do Vale do Paraíba;

w Análise do subdesenvolvimento na Região do Vale do Paraíba;

w Criador do símbolo caricato do caboclo brasileiro = JECA TATU;

w Buscou um nacionalismo lingüístico = coloquialismo;

w Desprezo pela ortografia tradicional;

Obras importantes:

w “Urupês”

w “Cidades Mortas”

w “Negrinha”

Obs.: em 1959, quando da 9a edição das “Obras Completas” de Monteiro Lobato, a Editora Brasiliense dividia assim sua produção:

1a série – Literatura Geral (17 volumes)

2a série – Literatura Infantil (17 volumes).

Augusto dos Anjos (1884-1914)

w “O poeta do escarro”

w “O poeta da carne podre, do verme, do vômito”

w “Doutor Tristeza”

w “Poeta Raquítico”

w Poesia pessimista, escatológica e satânica;

Tema principal: a morte física da matéria biológica;

w Poeta inclassificável:

a)Potência verbal do simbolismo

b)Vocabulário científico-naturalista

c)Rigor formal do parnasianismo

w Termos esdrúxulos

w Preferência pelo rigor formal(soneto)

w Lirismo mórbido

Obra: “Eu” (1912)

Sites atuais

2011-09-11T12:01:00.000-07:00

Amigos do 8º ano

Conforme solicitação dos pais na reunião, enviamos duas dicas de sites para acompanhar melhor os assuntos geográficos:

Portal ABEAS: http://www.redebeneditina.org.br/

UOL atualidades: http://educacao.uol.com.br/atualidades/

Em breve enviaremos mais.

Eloir e Jonatas

Correção

2011-09-11T11:54:00.000-07:00

Amigos do 7º C
Respostas das questões da pág. 131
1- Técnicas modernas de cultivo e criação como o uso de máquinas e implementos agrícolas, manejo do solo, ordenha mecânica, seleção de animais, inseminação artificial.
2- Pois possui uma divisão mais igualitária das terras. POSITIVO, pois assim as pessoas podem ter as mesmas oportunidades.
3- Nesse sistema, cabe aos produtores rurais a tarefa de criar os animais até que atinjam o peso ideal para o abate, garantindo a saúde da criação e, assim, a qualidade da carne e o prazo estipulado pela empresa. Aos frigoríficos cabe a responsabilidade de ceder os animais, a ração, os medicamentos, a assistência técnica necessária aos criadores, garantindo a compra total da produção.
4- Resposta 1: O desmatamento de áreas de araucárias para a agricultura e o extrativismo. Resposta 2: A arenização de áreas de Campos, devido ao uso na agricultura e pecuária.
5- Benefícios fiscais e infraestrutura.

1- Úmido com invernos rigorosos.
2- a) L: Tropical / PA: Subtropical
b) L: Invernos mais secos que os verões / PA: Constante
c) PA com inverno mais rigoroso que L.
3) Sim.
4) Pois possui dois tipos climáticos diferentes.
5) Com geadas fortes ou precipitação em forma de neve.

Abraços

Eloir

2011-08-26T10:15:00.000-07:00

ATENÇÃO, 6º ANO!

A redação nº 9 é não um trabalho de cópia de uma lenda. Vocês devem pesquisar a lenda e, a partir das informações pesquisadas, das características da lenda, devem criar uma história onde o protagonista da lenda apareça.

NÃO ESQUEÇAM! TODO O TRABALHO DEVE SER FEITO EM SALA DE AULA.

Redação nº 9 - TEATRO DE LENDAS

2011-08-24T06:18:00.000-07:00

ATENÇÃO, TURMAS DO 6º ANO!

Vocês estão desenvolvendo a nona produção de texto do ano. Essa atividade deverá obdecer ao seguinte cronograma:

IMPORTANTE!
1) Todo o trabalho deverá ser realizado em sala.
2) Nas aulas destinadas à confecção dos bonecos de varas, os alunos deverão trazer para a escola: lápis de cor, caneta hidrocor e color set.
3) Os personagens deverão ser desenhados pelos alunos. Não serão aceitas imagens recortadas ou impressas.

Equação do Amor

2011-08-16T17:25:00.000-07:00

Olá pessoal!
Estudamos as equações do 2° grau já algum tempo.
Que tal pensarmos na equação do amor?
A Matemática é uma ciência que muitos odeiam, sentem pavor só de ouvir seu nome, terminam suas vidas com um sentimento de desprezo por equações, expressões, sentenças e problemas. Por outro lado, há pessoas que a admiram, têm verdadeira adoração pelos seus mistérios, teoremas e axiomas, conseguem ver em suas entrelinhas inspiração para relatos de amor e paixão. Galileu Galilei descreve sua admiração pela matemática com o célebre pensamento:

“A Matemática é o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo”.

Seguindo a linha dos que têm muito apreço por essa ciência fascinante, vamos exibir uma equação que poderá servir para conquistar alguns corações, mesmo daqueles que ainda não sentiram brotar no peito a paixão pela Matemática. Reparem na beleza da estruturação e mais ainda no resultado final, uma verdadeira declaração de amor.
Vamos considerar os números reais positivos a, t, e, o, m. Obteremos o valor real de x na equação:

Vamos elevar os dois membros da igualdade ao quadrado, obtendo:

Multiplicando ambos os membros por mo (sendo mo ≠ 0), obtemos:

Considerando a ≠ 0, vamos dividir os dois lados da igualdade por a, obtendo:

Observou como a Matemática está presente em tudo!

Abraços, Profª Andréa Chagas

2011-08-14T17:25:00.000-07:00

2011-08-14T17:23:00.000-07:00

Redação nº 8 - Turmas do 6º ano

2011-08-12T12:40:00.000-07:00

Na folha do bloco de Redação, faça o seguinte:

1. Cole uma foto do seu pai.
2, Redija um texto descrevendo física e psicologicamente o seu pai.
3. Ao final, crie um título bem criativo.

Data de entrega:

EF6A - 17/08
EF6B - 15/08
EF6C - 17/08
EF6D - 19/08

CAPRICHEM!

Teorema de Pitágoras

2011-08-10T15:26:00.000-07:00

Como prometido ai está o vídeo!

2011-07-20T15:12:00.000-07:00

LITERATURA DE CORDEL - 8º ANO

2011-07-01T09:06:00.001-07:00

Prezados Alunos,
Conforme prometido, postarei o endereço de alguns vídeos que poderão auxiliá-los na construção de seus textos.

www.youtube.com/watch?v=dd3IskH6LNU&feature=related
www.youtube.com/watch?v=3mCdeRmt1Fg

Lembrem-se de que a pesquisa realizada deverá ser trazida para a sala de aula na 2ª feira (04/07).

Abençoado fim de semana,
Profª Sylvia Costa.

2011-06-11T15:39:00.000-07:00

Projeto Pintando o 7

com
Mario Vale

Toda Educação Infantil está mergulhando no mundo colorido de Mario Vale.

"Viajar pela leitura sem rumo, sem intenção só para viver a aventura que é ter um livro nas mãos.

É uma pena que só saiba isso quem gosta de ler!

assim, sem compromisso, você vai nos entender.

Mergulhe de cabeça na imaginação."

(Clarice Pacheco)

Com carinho,

Equipe da Educação Infantil

Alunos da 1ª série do Ensino Médio, não deixem de ler esse texto

2011-06-08T04:39:00.000-07:00

UnB muda vestibular e amplia exigências em língua portuguesa

20 de abril de 2011

Reduzir Normal Aumentar Imprimir A Universidade de Brasília (UnB) anunciou mudanças nas provas do vestibular. Segundo a decana de Ensino e Graduação, Márcia Abrahão, o principal foco é aumentar a exigência do domínio da língua portuguesa.
As novas regras foram discutidas pela Câmara de Ensino de Graduação (CEG) e passam a valer para o primeiro vestibular de 2012 e para quem faz a primeira etapa do Programa de Avaliação Seriada (PAS), no fim do ano.
Segundo a UnB, apenas uma medida passa a valer já para o vestibular de inverno de 2011: os candidatos aos cursos que possuem turnos diurno e noturno (Direito, Administração, Ciências Contábeis, Ciências Farmacêuticas e Arquitetura) terão uma concorrência única. Atualmente, são duas disputas, uma para o diurno e outra para o noturno.
Confira as novas regras:
- A redação passa ter caráter classificatório. Ou seja, a nota será ponderada junto com as outras provas para o cálculo da nota final. No PAS, a redação valerá 10% do argumento da cada etapa. No vestibular, corresponderá a 10% do argumento final.
- O candidato que não atingir 40% da nota máxima na redação será eliminado. No PAS, esse fator será considerado somente na soma das três etapas. Ou seja, se um aluno zerar a redação na primeira etapa, ainda pode se recuperar nas etapas seguintes.
- Haverá redação em cada uma das etapas do PAS. Hoje, a redação só acontece na terceira etapa.
- A UnB passa a aceitar recursos para as notas da redação.
- O vestibular terá um mínimo de quatro questões discursivas (tipo D) para cada dia de prova. No PAS, serão no mínimo quatro para cada etapa. Essa mudança será gradual. No primeiro vestibular de 2012, por exemplo, devem ser apenas duas questões discursivas para cada dia de prova.
- Pelo menos metade das questões discursivas vai envolver elaboração de textos em língua portuguesa.
- Nessas questões, serão corrigidos aspectos microestruturais da escrita, como gramática e ortografia.
- O candidato deve atingir 20% da nota máxima no conjunto das questões discursivas, ou será eliminado. No PAS, esse cálculo será feito apenas no final das três etapas.
- Os critérios de eliminação em provas objetivas do PAS serão os mesmos do vestibular. Antes, o candidato do PAS tinha que atingir pelo menos 20% da nota mínima. Agora, só precisa acertar mais questões do que errar. Com isso, o processo seletivo do PAS nas provas objetivas fica menos rigoroso.
As informações sobre este processo foram divulgadas pela faculdade ou instituto responsável pelo exame. Nem sempre as alterações no processo são informadas ao Terra Vestibular. Em caso de dúvidas, consulte diretamente o site da instituição.

Matéria da Prova de Língua Portuguesa - 1ª série do Ensino Médio

2011-06-08T04:32:00.000-07:00

Caros alunos, lembro-lhes, mais uma vez, a matéria da nossa prova, no próximo dia 13:

1. A matéria cobrada no teste.

2. Regência Nominal.

3. Sujeito.

Estudem com antecedência e com dedicação.

Boa prova a todos.

Matéria da Prova Bimestral de Língua Portuguesa - 8º ano

2011-06-07T03:43:00.001-07:00

Prezados Alunos,

Nossa prova bimestral está marcada para o dia 13/06 (segunda-feira).
Estudem bastante os seguintes assuntos:
* tipos de predicado;
* diferença entre adjunto adnominal e predicativo;
* modo imperativo;
* denotação e conotação;
* figuras de linguagem (metáfora, comparação, metonímia, hipérbole, eufemismo e personificação);
* ortoepia e prosódia.

Bom estudo!

Professoras Andreia Valério e Sylvia Costa.

Exercícios passados para as turmas 7A e7B em 03/06/11

2011-06-03T08:05:00.000-07:00

1. Destaque, quando possível, os termos essenciais das orações a seguir e classifique-os:
a) As turmas do 7º ano fizeram o segundo teste de Língua Portuguesa no dia 01/06.
b) A turma 7ª ganhou um colega novo.
c) O dia continua quente.
d) Os professores participaram da reunião.
e) Os trabalhadores exigem melhores condições de trabalho.
f) Samba e futebol representam a identidade do Brasil em todo o mundo.
g) A temperatura anda mais baixa nos últimos dias.
h) Pais e filhos não se entendem mais.
i) Vive-se melhor no exterior.
j) Está frio.
k) Eles saíram da empresa rapidamente.
l) O juiz decretou a sentença.
m) Há um aluno novo na turma.
n) Nesta época do ano anoitece cedo.
o) José Carlos e Antônio César eram amigos desde a infância.
p) Salete permaneceu calada.
q) Silvio entregou as provas ao professor.
r) Todos os alunos devem dar valor aos estudos.
s) Tocaram a campainha.
t) Esfriou na última semana.
u) As Provas Bimestrais iniciaram na próxima semana.
v) Aproveitem o final de semana para o estudo.
w) Os testes do livro serão entregues na segunda-feira.
x) Jamais vi uma situação tão absurda antes.
y) Nunca diga nunca.
z) A pressa é inimiga da perfeição.

2. Transcreva, a seguir, todos os advérbios ou locuções adverbiais presentes nas frases do exercício anterior e classifique-os.

3. Reescreva as orações a seguir, substituindo a forma verbal simples por uma locução verbal equivalente.
a) Os funcionários exigiam melhores condições de trabalho.
b) Estudarei bastante no final de semana para os testes.
c) A professora entregará os testes do livro na segunda-feira.
d) O Brasil sediará a Copa do Mundo.
e) Esses exercícios estão facílimos.

SUGESTÃO DE LIVRO - 8º ANO

2011-06-02T11:04:00.000-07:00

Prezados Alunos,

Após a atividade sobre o livro "A Droga da Obediência", sugiro a leitura do livro "O Estudante", de Adelaide Carraro. "O Estudante" narra a história de Renato, um jovem de família de classe alta, que, enganado por um "colega" da escola, começa a usar drogas. É um alerta para todos os jovens e para todos os pais.

Boa leitura!

Professora Sylvia Costa.

FIXANDO OS ADVÉRBIOS E AS LOCUÇÕES ADVERBIAIS

2011-05-25T18:45:00.000-07:00

1. Os advérbios são palavras invariáveis em género e em número que modificam verbos, adjectivos, outros advérbios ou frases. Podem ser organizados em várias subclasses e são , normalmente, classificados de acordo com a circunstância que exprimem.

1.1 Subclasse dos advérbios
Advérbios de tempo - hoje, ontem, anteontem, amanhã, antes, depois, agora, ainda, cedo, tarde, já, depois, logo, antigamente, outrora, sempre, nunca*, jamais*, etc
Advérbios de lugar - abaixo, acima, acolá, adiante, ali, aí, além, aqui, cá, dentro, atrás, debaixo, perto, longe, junto, algures, defronte, etc.
Advérbios de modo - bem, mal, assim, depressa, devagar, debalde, sobretudo, muitos advérbios terminados em –mente, como felizmente, tranquilamente, etc.
Advérbios de afirmação - sim, certamente, efectivamente, decerto, etc.
Advérbios de negação - não *
Advérbios de quantidade/intensidade - bastante, assaz, muito, pouco, bem, tanto, tão, quanto, demais,
Advérbios de dúvida - mais, menos, quase, etc.talvez, acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, etc.
Advérbios de inclusão - até, inclusivamente, mesmo, também, etc.
Advérbios de exclusão - apenas, só, somente, senão, unicamente, exclusivamente, etc.
Advérbios interrogativos:
de lugar - onde?
de tempo - quando?
de modo - como?
de causa - porque?

2. Locuções adverbiais
Uma locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que tem uma função semelhante à de um advérbio. Normalmente, é formada por uma preposição e um nome, ou adjectivo ou advérbio.
Tal como acontece com os advérbios, as locuções adverbiais também se inserem em diferentes subclasses.

2. 1 Subclasses das locuções adverbiais
Locuções adverbiais de tempo - à noite, de manhã, à tarde, de dia, de noite, em breve, pela manhã, de vez em quando, etc.
Locuções adverbiais de lugar - ao lado, de longe, de perto, por ali, por aqui, por perto, à direita, à esquerda, de cima, etc.
Locuções adverbiais de modo - à pressa, à vontade, em silêncio, de cor, em vão, ao acaso, a custo, etc.
Locuções adverbiais de afirmação - com certeza, sem dúvida, etc.
Locuções adverbiais de negação - de modo nenhum, de forma alguma, etc.
Locuções adverbiais de quantidade/intensidade - de pouco, de todo, etc.

ROTEIRO DE LEITURA DO LIVRO "O PEQUENO PRÍNCIPE" - PARADIDÁTICO ADOTADO PARA AS TURMAS DO 7º ANO NO 2º BIMESTRE

2011-05-25T07:47:00.000-07:00

OBSERVE COM BASTANTE ATENÇÃO OS SEGUINTES PONTOS DURANTE A LEITURA.

1) Características do protagonista.
2) Tipo de narrador e suas características de acordo com essa história.
3) Características dos personagens (a rosa, a serpente, a raposa, etc.)
4) A questão da inteligência sob a ótica da criança e do adulto.
5) Os relacionamentos e o ensinar a aprender.
6) A questão do sigilo.
7) A importância dos desenhos do protagonista na história
8) O significado de "domar' no contexto da história.
9) A importancia dos assuntos sérios na história.
10) O significado dos símbolos (estrela, trens, deserto, água, etc.).
11) Mensagem principal ou mensagens principais.
12) Desfecho.

ATENÇÃO! SEMPRE QUE RELEMOS UM LIVRO FAZEMOS NOVAS DESCOBERTAS.

CONTEÚDO PARA AS TURMAS DO 6º ANO

2011-05-21T20:10:00.000-07:00

ATENÇÃO, ALUNOS DO 6º ANO!

O CONTEÚDO A SEGUIR DEVE SER TRANSCRITO PARA O CADERNO DE REDAÇÃO.

NÃO ESQUEÇAM QUE NAS AULAS DESSA SEMANA FAREMOS A CUSTOMIZAÇÃO DA CAPA DA REDAÇÃO Nº 6. NÃO ESQUEÇAM O MATEIAL PEDIDO.

CARTA PESSOAL

A carta, de modo geral, é um meio de comunicação através do qual enviamos mensagens mais longas a pessoas que estão distantes.
Quando enviamos uma carta a familiares, amigos ou pessoas com quem temos intimidade, ela é chamada de carta pessoal.
Toda carta possui partes específicas que não podem ter sua posição alterada na organização do texto, ou serem eliminadas.
As partes que constituem uma carta são:
1) data por extenso;
2) saudação ou vocativo;
3) corpo do texto ou desenvolvimento do assunto;
4) despedida e
5) assinatura.
Às vezes, depois que terminamos a carta, lembramos de uma determinada informação que esquecemos de incluir no corpo do texto. Nesse caso, não é necessário passar todo o texto a limpo. Podemos fazer o seguinte:
Logo após a assinatura e grudado à margem do papel escrevemos a sigla P.S., que significa POST SCRIPTUM (expressão latina, que significa “depois de escrito”). Essa é a única parte de uma carta que é opcional, ou seja, só é utilizada quando esquecemos de transmitir alguma informação no desenvolvimento do texto da carta.
As cartas são escritas pelo remetente e enviadas ao destinatário pelo Correio. Para isso, devemos colocá-la dentro de um envelope, que também tem uma forma própria para ser preenchido. Veja:

TESTE DE GRAMÁTICA - 8° ANO

2011-05-20T15:41:00.000-07:00

Caríssimos Alunos,
Lembrem-se de que o teste de gramática será aplicado no dia 23/05 (segunda-feira).

Matéria do teste:
* tipos de predicado;
* diferença entre adjunto adnominal e predicativo;
* modo imperativo;
* denotação e conotação.

Bom estudo!

Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

ATIVIDADE SOBRE O LIVRO EXTRACLASSE - 8° ANO

2011-05-20T15:32:00.000-07:00

Caríssimos Alunos,

Lembrem-se de que a atividade sobre o livro "A Droga da Obediência" será realizada no dia 30/05.

Boa leitura!

Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

Baixar Cap. 5: A Terra e o Universo

2011-05-04T18:53:00.000-07:00

Olá amigos!

Para baixar os slides do capítulo 5, basta clicar abaixo. Mas clique somente em baixar arquivo. Não clique em mais nada nesse site, ok!

Grande abraço!

Eloir

http://www.mediafire.com/?7e537cw10psuge3

Alunos da Primeira Série do Ensino Médio - Vídeo Ler Devia Ser Proibido

2011-05-02T13:52:00.000-07:00

Caros alunos, não deixem de ver esse vídeo da Campanha de Incentivo à Leitura.
Pensem a respeito.

http://www.youtube.com/watch?v=iRDoRN8wJ_w

Alunos da Primeira Série do Ensino Médio - Importância no Conhecimento na Interpretação de Textos

2011-05-02T13:32:00.000-07:00

Caros alunos, não deixem e ver esse vídeo sobre a ligação entre o conhecimento e a boa interpretação textual; aliás, tema sobre o qual sempre falo.
Bom estudo.

http://www.youtube.com/watch?v=7Jr0qtkYaW0

Vídeo Sistema Respiratório - 8° ano

2011-05-02T07:29:00.000-07:00

Caros Alunos do 8° ano

Com o objetivo de enriquecimento do conteúdo visto em sala de aula sobre o sistema respiratório, recomendamos que vejam o vídeo cujo link se encontra abaixo.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=sQU4LVJr7TI

Grande Abraço

Professores: Anibal / Marcos / Thiago

Conteúdo a ser copiado no caderno - Turma EF6D

2011-04-29T17:51:00.000-07:00

Cartão - É uma mensagem que enviamos às pessoas com o objetivo de parabenizá-las ou homenageá-las por uma data ou motivo especiais.

Ex.: - Dia das mães ou Dia dos Pais;aniversário; formatura; Natal; casamento, etc.

Normalmente, o cartão pode ser comprado em papel de textura mais grossa, com capas decoradas e tamanhos variados.
Na parte interna, há uma mensagem que se relaciona à data ou ao motivo a que o cartão se destina.
Ao final, o remetente deve assinar o cartão e datá-lo.

Gabarito dos Exercícios de Redação - 6º ano

2011-04-29T15:47:00.000-07:00

Página 31
1. a) O segundo
b) No primeiro; exemplos: gata, balada, rolando, dez, falô.
c) tá, pra, vamo, falô.
d) O segundo.

2. No primeiro são muito jovens ou adolescentes, são amigos ou namorados, têm intimidade, são informais. No segundo, são jovens, porém não adolescentes, apresentam maior escolaridade, talvez já trabalhem, não têm intimidade, são mais formais.

Página 33
1. a) Numa conversa entre amigos, informal, íntima, na escola, na rua, na lanchonete, etc.
b) No ônibus, na rua, numa loja, etc. para pedir uma informação, avisar sobre alguma coisa,
etc., de modo formal, demonstrando respeito e educação.
c) Na cantina da escola, por exemplo, numa situação em que o locutor tem relativa
intimidade com o interlocutor.
d) Chamar a atenção de uma garota na rua, no recreio da escola, para se fazer uma gracinha
com alguém que não se conhece.
e) No restaurante, como sinal de respeito e educação pelo profissional que nos serve.

2. a) Resposta pessoal. (Sugestão: Normalmente, sim, mas também podem ser marcas de uma
determinada variedade regional, como o “tu, por exemplo).
b) Resposta pessoal. (Sugestão: antigamente eram, pois os pais ensinavam os filhos e cobravam que
os mais jovens se referissem aos mais velhos, empregando esse tipo de tratamento. Atualmente, os
jovens costumam se dirigir a pessoas mais velhas como pai, mãe, avós, tios, por exemplo,
utilizando o tratamento “você” ou “senhor”, dependendo do que lhes é ensinado e cobrado pelos
pais.)

Página 34 (continuação)
3. Foi escrito para meninas (adolescentes), como mostra o uso da expressão “meio nervosa”.
4. O uso de gírias (galera, legal); palavras e expressões da linguagem coloquial, como “turma” e “pode ser fogo, mesmo”.
5. Resposta pessoal. Selecionarei alguns alunos na próxima aula para lerem o texto criado para a turma.
6. a) pessoa rica, que se veste bem; pessoa agradável, legal
b) pessoa que não sabe ser comportar bem ou se veste mal
c) É muito bom, entende!
d) pessoa legal que não dá mancada
e) forma de tratamento equivalente a “cara”
f) carro
g) muito bom

7. Resposta pessoal. Selecionarei alguns alunos na próxima aula para lerem o texto criado para a turma.

2011-04-28T08:14:00.000-07:00

Basquete é a 6º prática desportiva mais saudável, segundo a revista Forbes

2011-04-24T18:27:00.000-07:00

Publicação:
06/01/2011 10:26

Nos EUA, o basquete está entre os esportes mais populares do país e movimenta milhões de dólares por ano. No ranking realizado pela Forbes com os melhores exercícios para as pessoas praticarem, a modalidade também não fez feio. Único esporte coletivo da lista — deixando para trás os populares vôlei e futebol —, a atividade da bola laranja conquistou uma vaga e ficou em sexto lugar por reunir importantes qualidades: os movimentos contínuos trabalham o sistema cardiorrespiratório e ajudam na queima de calorias. As explosões musculares para saltar, arremessar e mudar de direção dão força e resistência. Até a flexibilidade é bem trabalhada, principalmente pelos jogadores que atuam na defesa devido à intensa movimentação.
Assim como toda a atividade fisíca, o basquete tem suas ressalvas. O risco de lesões nos tornozelos e nos joelhos por causa, principalmente, do impacto dos saltos é um ponto que precisa de atenção. Além disso, a modalidade é um esporte de contato e acidentes de percurso acontecem.
“Essa lesão por contato está sujeita ao acaso. Não tem como prever ou evitar, apesar de que as regras do jogo já contribuem para não deixar o esporte violento”, comenta o preparador físico de basquete Rodrigo Galego. “Em relação às lesões no joelho e tornozelo, elas acontecem pelo acúmulo de impacto mesmo. Os profissionais também sentem algumas dores nas articulações dos dedos”, afirma Galego.
Apesar disso, Rodrigo ressalta que as qualidades da modalidade se sobressaem em relação às dificuldades. “É um esporte que não traz benefícios somente para o sistema cardiorrespiratório e promove força e resistência muscular, mas, principalmente, exige muito das funções cognitivas do jogador. Ele tem de estar atento a tudo que acontece na quadra e estar pronto para tomar decisões rápidas. Além disso, tem o espírito de coletividade”, analisa. “Trabalho com um grupo que joga basquete por prazer, não para competir. E é muito legal quando você vê que a pessoa aprendeu a técnica e se diverte em quadra. É um esporte bom de assistir e de praticar” , defende o preparador físico.
Inclusão social:
Outro defensor do basquete e das suas qualidades é o ex-técnico do Botafogo-DF, Ronaldo Pacheco. Ele também destaca a importância que esporte tem ao trabalhar as funções cognitivas do praticante. “O basquete exige uma leitura espacial do jogador e uma capacidade de montar determinada estratégia. O fato de ser coletivo também é um fator de inclusão social”, explica o treinador.

Saiba mais:

Cuidados em quadra: Uma maneira de evitar lesões durante a prática do basquete é usar tênis adequados e também protetor bucal, para os choques durante o jogo. “O basquete tem uma exigência técnica grande, principalmente na questão dos fundamentos. Quando a pessoa já domina a mecânica do esporte, é difícil ocorrerem lesões mais sérias”, afirma Ronaldo Pacheco, que lista entre os principais membros atingidos o tornozelo, o joelho e traumatismos na face devido ao contato.

Emoção:

“O basquete tem a emoção que poucos esportes têm. Um segundo vale muita coisa e pode mudar o vencedor de um jogo. Outra vantagem que vejo é o fato de trabalharmos o corpo como um todo, tanto a parte do tronco como as pernas”, comenta o ala Arthur (foto acima) do UniCeub/BRB. “Claro que é um pouco agressivo, mas isso acontece em todo esporte coletivo. Nunca pensei em parar por causa de alguma lesão”, completa.

Exercícios de Inglês para a 7ª série - Revisão para a prova de recuperação

2011-04-24T17:56:00.000-07:00

Atenção alunos e alunas do 7º ano . Vocês estão estudando para a prova de recuperação de Inglês ? Façam os exercícios e teste seus conhecimentos. Bom estudo.
1) Answer these questions
a) Peter is not a good swimmer . Can he swim ?

___________________________________

b) Cristiano Ronald is a famous soccer player. Can he play soccer ?

________________________________________

c) Helen is a famous painter. Can she draw ?

__________________________________________

2) Fill in the blanks with do, does , don´t or doesn´t :
a) __________________ you like those pants ?
b) Bertha ___________________ love cats.
c) ________________ Karl play soccer?
d) They ___________________ eat at school.
e) ________________ Beth like to use sunglasses ?

3) Write the correct object pronoun to substitute words.
a) Do you like cats? I love ________________________.
b) . Dan likes Peter but Vicky hates _________________.
c) Jimmy is bad at math . I'm very good at __________________.
d) Mary likes this book very much. I like _________________ too.
6. John! Where are you? I can't see ___________________. 7. My mum loves my brother and me. She loves ____________.

4) Reading the text and answer :
The driver

Gustavo works far away from his home. He drives a car to work. It takes him 3 hours to get there. Gustavo drives. While he drives, he thinks about many things. He thinks about his little girl. She likes to ride horses. He thinks about his little boy. He plays fireman all the time. He thinks about his wife. She milks the cows on the farm. Gustavo thinks of things he has to do when he gets home. He needs to cut the grass. He needs to water the flowers. He wants to read a story to his little girl. He wants to play a game with his little boy. He wants to sit with his wife. He wants to tell her about his day.

Questions:
4.1) How does Gustavo get to work?
A. By bus B. By car C. By horse D. By train

4.2) What does Gustavo do when he drives?
A. He sings. B. He talks. C. He thinks. D. He works

4.3) What does Gustavo think about? ▼Check all that are correct.
A. His car. B. His little boy. C. His wife. D. His work.

4.4) What does his little boy like to play?
_________________________________________________________.

4.5) What does Gustavo need to do when he gets home?
__________________________________________________________.

4.6) What does Gustavo want to do when he gets home?
____________________________________________________________.

Bom estudo ! Boa Prova!

Vídeo sobre Infecção Viral

2011-04-18T07:56:00.000-07:00

Olá Alunos do 7° Ano

com objetivo de complementar nossas aulas sobre vírus, recomendamos assistir o vídeo no youtube cujo o link se encontra abaixo. O vídeo é excelente e mostra através de uma animação bem interessante os processos que ocorrem no sangue quando o mesmo é infectado por um vírus.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU

Aproveitem e bom estudos !

Professores Anibal / Thiago

Livro para o 2º bimestre - 8º ano

2011-04-13T09:42:00.000-07:00

Prezados Alunos,

Neste bimestre, realizaremos a leitura do livro "A droga da obediência", de Pedro Bandeira, Editora Moderna. Façam a solicitação no Bazar e BOA LEITURA!

A atividade sobre o livro será realizada no dia 30/05.

Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

TESTE SEU CONHECIMENTO

2011-04-12T16:28:00.000-07:00

O terremoto que atingiu o Japão no último dia 11 provocou danos na usina nuclear de Fukushima, causando acidentes nos reatores e vazamento de radiação. O acidente recebeu classificação grau 5, numa escala que vai de 0 a 7. O governo do país evacuou a população num raio de 20 quilômetros. Níveis de radiação acima do normal já foram encontrados em alimentos e na água. Para entender os principais mitos que envolvem a energia nuclear, o G1 entrevistou o físico nuclear Luís Antônio Albiac Terremoto, do Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares (Ipen), a farmacêutica bioquímica Sandra Bellintani, da área de radioproteção do Ipen, o presidente da Associação Brasileira de Energia Nuclear (Aben), Edson Kuramoto, e o presidente da Sociedade Brasileira de Biologia, Medicina Nuclear e Imagem Molecular, Celso Darío Ramos.

1 - O maior perigo do material radioativo à saúde é que ele demora a sair do corpo

2 - A exposição à radioatividade causa morte instantânea

3 - Uma pessoa contaminada por radiação pode contaminar outra

4 - As usinas nucleares jogam lixo radioativo na natureza

5 -Uma usina nuclear é semelhante a uma fábrica de bombas nucleares

6 - Uma usina nuclear pode explodir como uma bomba nuclear

7 - A energia nuclear é mais barata que outras fontes de energia usadas em larga escala

8 - Qualquer nível de radiação faz mal à saúde

9 - Ingerir iodo neutraliza os efeitos da radioatividade

10- Num acidente com liberação de material radioativo, fechar a casa ajuda

PARA CADA PERGUNTA RESPONDA

MENTIRA / INCERTO / VERDADE

GABARITO CONFIRA SUA PONTUAÇÃO:

1- A meia-vida (tempo para que a atividade da substância caia pela metade) é um dos fatores de risco, mas não o principal. O maior perigo são as radiações, que causam danos às células. Nem todas as substâncias produzem o mesmo dano, algumas são mais “tóxicas”.

2-A radiação interage nas células e, até gerar danos no corpo, leva um tempo. Isto dependerá principalmente da substância que emitiu a radiação e do tempo de exposição. Conforme a dose, os danos podem ser desde queimaduras a aumento na probabilidade de câncer.

3- O material radioativo presente no corpo humano pode ser transferido para outra pessoa por contato direto com a pele ou por contato com excreções e secreções (suor, saliva, urina e fezes).

4- Os rejeitos radioativos são armazenados em tambores especiais, colocados em depositórios projetados da usina e classificados por nível de radioatividade. Agências governamentais monitoram o armazenamento dos rejeitos.

5- O urânio-235 e plutônio-239 são usados tanto para gerar energia elétrica em usinas como para fabricar armas nucleares. Na usina, são usados em concentrações baixas, entre 2% e 4%. Já para fabricar uma bomba, a concentração precisa ser maior que 93%.

6- A reação nuclear numa usina é feita de maneira controlada. Já numa “bomba”, a reação é descontrolada. Portanto, mesmo no pior acidente possível, uma usina nuclear jamais explodirá igual a uma arma nuclear.

7- A viabilidade e o custo de uma fonte de energia dependem das condições geográficas e dos recursos de cada país. É caro construir e manter uma usina nuclear. Segundo especialistas, o custo do kWh é mais baixo que o de termelétricas e maior que o de hidrelétricas.

8- O organismo humano recebe radiação durante todo o tempo, pelo sol, por exemplo, e está preparado para lidar com isso em determinadas quantidades. A radiação pode trazer benefícios como na medicina nuclear, ajudando a identificar e tratar doenças.

9- As contaminações por radioatividade podem ocorrer por diversos elementos, como urânio, plutônio e césio. O iodo só combate os efeitos da radioatividade quando a contaminação se dá por iodo radioativo.

10-Fechar portas e janelas dificulta a entrada de ar contaminado, que contém micropartículas radioativas. Assim como numa estrada cheia de poeira é recomendável fechar as janelas do carro, uma casa fechada irá barrar, ainda que não totalmente, a entrada de partículas.--

filme:ELIZABETH

2011-04-12T05:18:00.000-07:00

ELISABETH

TÍTULO DO FILME: ELISABETH

DIREÇÃO: Shekhar Kapur
ELENCO: Cate Blanchett, Geofrey Rush, Christopher Eccleston, Joseph Fiennes, Richard Attenborough. 125 min
.

RESUMO

O filme analisa a Inglaterra absolutista de Elizabeth I (Isabel, a Rainha Virgem), que subiu ao trono em 1558 para tornar-se a mulher mais poderosa do mundo.

No reinado anterior de sua meia irmã Mary I, a Inglaterra encontrava-se à beira do caos com a repressão do governo aos protestantes. Com a morte de Mary, Elisabeth Tudor, filha de Henrique VIII (o rei das seis esposas), com Ana Bolena, assume o comando do reino, iniciando o mais glorioso governo da Dinastia Tudor.

Para impedir que o país fosse destruído, Elizabeth decide enfrentar todos inimigos internos e externos que ameaçavam a Inglaterra, abdicando de sua própria vida pessoal em nome de seu povo.

Interpretado por Cate Blanchett, que recebeu uma indicação ao Oscar de melhor atriz em 1998, o filme retrata um período de forte tensão na história da Inglaterra e da Europa, mostrando as intrigas palacianas, que transformaram a jovem Elizabeth, conhecida como a Rainha Virgem, na mulher mais importante de sua época.

CONTEXTO HISTÓRICO

Na passagem da Idade Média para Moderna ocorre o processo de centralização do poder político, com o surgimento das monarquias nacionais, quando os reis começaram a concentrar o poder em suas mãos. Esse processo encontra três momentos bem demarcados: uma fase feudal, onde os reis assumem um maior destaque entre seus vassalos, transformando o poder de direito em poder de fato; uma fase moderna (entre os séculos XV e XVI), onde os monarcas criam suas próprias instituições, como exércitos, leis e moedas nacionais; uma fase de consolidação (entre os séculos XVI e XVII), onde a burocratização atinge seu apogeu, definindo o conceito moderno de Estado.

Na Inglaterra em meados do século XVI, o governo da rainha Elizabeth, representa o apogeu do absolutismo. A consolidação de uma monarquia absolutista, centralizada, foi um elemento importante para o notável desenvolvimento econômico do país no século XVII. Para isso, os governos de Henrique XVIII e de sua filha Elizabeth I, foram decisivos, pois unificaram o país, dominaram a nobreza, afastaram a ingerência do poder papal, criaram a igreja nacional inglesa, confiscaram as terras da Igreja Católica e obtiveram êxito na disputa de domínios coloniais com os espanhóis.

Filha de Henrique VIII e Ana Bolena, Elizabeth assumiu o poder em 1558, após a morte de sua meia irmã Maria Tudor, governando a Inglaterra até 1603. Sua forma absoluta de governo, sempre tentou evitar a convocação do Parlamento, criado pela Magna Carta de 1215, de quem dependia a aprovação da cobrança de impostos. O Igreja Anglicana, criada na Inglaterra por Henrique VIII, que mesclava características católicas e calvinistas, foi utilizada com sabedoria pela rainha, que valorizando o conteúdo calvinista, pressionava a nobreza (de maioria católica), ao mesmo tempo em que obtinha apoio da burguesia (de maioria calvinista).

Elizabeth I demonstrou todo seu poder, quando mandou decapitar sua prima católica Mary Stuart, rainha deposta da Escócia, apoiada pelo papa e pelo rei FilipeII da Espanha. Em 1558, ao destruir a Invencível Armada enviada pelos espanhóis, contribuiu para o início da hegemonia inglesa na navegação e no comércio internacional com o estímulo para construção naval, resultando num grande avanço econômico, com destaques para indústria de tecidos de lã e para exploração das minas de carvão. A formação da Companhia das Índias Orientais dominou grande parte do tráfico de escravos africanos para a América. A concessão de monopólios protegia as companhias comerciais e a elevação de impostos alfandegários garantia o êxito da indústria de manufaturas.

A prosperidade econômica dinamizou a sociedade, onde a nobreza progressista, (gentry), visando ampliar suas áreas de pastagem, levou a aprovação dos cercamentos (enclousures), liberando mão de obra barata no campo, absorvida posteriormente nas cidades pelo processo de industrialização. Os pequenos agricultores, camponeses com posse mas sem a propriedade legal da terra (yeomen), passam a produzir para o mercado e os artesãos tiveram suas atividades regulamentadas em 1653 pelo famoso Estatuto dos Artesãos. Em 1572 é aprovada a a Lei dos Pobres, obrigando o pagamento de um imposto aos habitantes das comunidades para amparar a população mais pobre.

No contexto de transição para a Idade Moderna o reinado de Elizabeth I foi fundamental para desintegração do feudalismo, onde a frágil monarquia medieval evoluiu na direção de uma monarquia centralizada e forte, contribuindo para expansão do capitalismo.

Vídeo sobre o Sistema Digestório - 8º Ano

2011-04-11T11:31:00.000-07:00

Olá Alunos do 8º Ano

A fim de complementarmos os nossos conhecimentos a respeito do Sistema Digestório, assunto das nossas últimas aulas, recomendo assistir o vídeo cujo o link se encontra abaixo. Trata-se de um vídeo editado para o Evento "Desvendando a Ciência", para a divisão "O Corpo Humano". O vídeo tem quase 9 min e é simplesmente excelente. Vale a pena conferir.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=Ii1BqYbtqpU Abraços Professores: Thiago / Anibal / Marcos

Sugestão - 8° ano

2011-04-11T10:22:00.000-07:00

Carissímos Alunos,

Sugerimos uma visita ao portal RB 24h Educando, em que será possível rever assuntos trabalhados em sala de aula. Para aqueles que ainda apresentam alguma dificuldade, pode-se reforçar o estudo de algum conteúdo ainda não assimilado completamente.

Na página http://www.redebeneditina.org.br/, entrem com o login e a senha de vocês no campo RB 24h Educando.

Na área referente ao 6°/9° ano, cliquem no item ÁRVORE DO CONTEÚDO > PORTUGUÊS > SINTAXE > ESTRUTURA DO PERÍODO SIMPLES > FUNÇÕES SINTÁTICAS > TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO.

Vocês poderão reforçar o estudo sobre transitividade verbal (predicação verbal), tipos de predicado e predicativo do sujeito e do objeto.

Qualquer dúvida, é só nos procurar no Colégio.

Bom estudo!

Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

Sugestão de Leitura - 8° ano

2011-04-11T10:06:00.000-07:00

Encerrando nossa reflexão sobre a importância dos textos de humor, assistimos ao filme O Auto da Compadecida. Agora, sugiro a leitura do livro de mesmo nome, do escritor Ariano Suassuna.

Boa leitura!

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO ED. FÍSICA (FEM) 1º BIMESTRE

2011-04-04T09:52:00.000-07:00

Recentemente algumas regras do basquete foram modificadas. Pesquise essas modificações e entregue em folha A4 digitado ou escrito manualmente em papel almaço. O trabalho deve ter no máximo 4 folhas.

Graziele Nishioka

Projeto Escolas Irmãs

2011-03-30T19:47:00.000-07:00

Queridos alunos, não esqueçam de contribuir com o Projeto Escolas Irmãs, em apoio e solidariedade às Secretarias de Educação dos Municípios da Região Serrana.

Os alunos dos 8º ou 9º anos do Ensino Fundamental, podem contribuir realizando a doação de cadernos tipo universitário.

Lembre-se:

"Como Jesus,pertencemos ao mundo inteiro, vivendo não para nós mesmos, mas para os outros. A alegria do Senhor é a nossa força."

(Madre Teresa de Calcutá)

Beijos com carinho, Professora Andréa Moreira Chagas (Matemática)

Basquete 1º Bimestre 2011

2011-03-24T19:16:00.000-07:00

Meninas acessem o link abaixo e vejam o material do 1º bimestre.

www.youtube.com/watch?v=gfT4xBPw73g

GABARITO DOS EXERCÍCIOS DE REVISÃO - 8° ANO

2011-03-22T16:30:00.000-07:00

Queridos alunos, vocês tentaram fazer as questões de revisão? Espero que sim. Que tal conferir as soluções encontradas?
Segue o gabarito. Qualquer dúvida é só nos procurar na escola.

Questão n° 1 : 0,1
Questão n° 2 : Letra b
Questão n° 3 : Letra a
Questão n° 4:

Lembre-se de que você é capaz!

Com carinho, professoras Andréa e Syrlei

GABARITO DOS EXERCÍCIOS DE REVISÃO - 9° ANO

2011-03-22T15:41:00.000-07:00

Queridos alunos, vocês tentaram fazer as questões de revisão? Espero que sim.
Que tal conferir as soluções encontradas?
Segue o gabarito. Qualquer dúvida é só me procurar na escola.

Questão n° 1 : Letra a

Questão n° 2 :

Questão n° 3:

Letra a: 10- ²

Letra b:

Questão n° 4:

Lembre-se de que você é capaz!
" Se você pode sonhar, você pode fazer."
Walt Disney

Beijos, Professora Andréa

REVISÃO DE MATEMÁTICA - ÁLGEBRA / 9° ANO

2011-03-21T19:14:00.000-07:00

1- (UEL - PR) Calculando a expressão a seguir, obtém-se:

a) 5/4

b) 5

c) 13/8

d) 49/4

e) 75/8

2- Qual o dobro do valor da expressão abaixo ?

3- Simplifique as expressões com atenção:
a)

b)

4- (PUC-SP) Simplifique o radical a seguir:

Estude bastante!
Estou torcendo pelo seu sucesso!
Abraços, Professora Andréa

REVISÃO PARA A PROVA DO 1° BIMESTRE - 8° ANO

2011-03-21T18:08:00.000-07:00

1- Determine o valor da expressão a seguir:

2- A expressão abaixo é igual a:

a) 2
b) 1/2
c) 2/3
d)11/2

3- O terreno de um sítio foi repartido em duas regiões quadradas, conforme indica a figura. A menor delas, com 4900 m² de área foi destinada à construção da se do sítio (casa, área de casas, etc.). Na outra região, com 14400 m², foram plantadas árvores frutíferas. Ao redor de todo o sítio, foi colocada uma cerca com quatro fios de arame farpado. Quantos metros de fio foram utilizados na construção dessa cerca?

a) 2480 m
b) 1440 m
c) 720 m
d) 520 m
e) 3480 m

4- (CFS) Determine o dobro valor da expressão a seguir :

Estamos torcendo pelo seu sucesso!
Abraços,
Professoras Andréa Chagas e Syrlei

Sugestão de Vídeo - 6° Ano

2011-03-21T07:22:00.000-07:00

Olá alunos do 6° ano,

aproveitando o nosso conteúdo de ciências, sugiro a todos que vejam um ótimo vídeo no youtube referente as Placas Tectônicas (Deriva Continental) e as camadas internas da Terra que serão temas do novo filme A ERA DO GELO 4 que por sua vez, só irá estreiar no dia 13/07/2012. O vídeo é curto, porém é possível observar as formações das placas tectônicas e seus movimentos. Tudo com muito humor, é claro.

O link para o vídeo é http://www.youtube.com/watch?v=ioaEKnSp4TU

Aproveitem

Grande abraço

Prof. Thiago

EXERCÍCIOS PARA AS TURMAS EF 7A E EF 7B

2011-03-20T18:17:00.000-07:00

1. Indique as formas nominais de infinitivo, gerúndio e particípio, respectivamente:
a) começaria -
b) ventava -
c) vendêssemos -
d) conjugue -
e) sairemos -
f) varrerão -
g) escreveras -
h) dividirdes -
i) desligarias -
j) pediam -

2) Leia o poema a seguir:

Meus oito anos

Oh! Que saudades que tenho!

Da aurora da minha vida,

Da minha infância querida

Que os anos não trazem mais.

Que amor, que sonhos, que fores

Naquelas tardes fagueiras

À sombra das bananeiras,

Bebaixo dos laranjais!

(Casemiro de Abreu)

a) Indique o significado das seguintes palavras transcritas do poema:

"aurora" (v. 2) -
"fagueiras" (v. 6) -

b) Analise as formas verbais a seguir, indicando em que pessoa, tempo e modo estão conjugadas:

TENHO -
TRAZEM -

c) Que sentimento o eu-lírico demontrs ter através de seu poema?

d) Que elemento(s) da sua vida causam esse sentimento?

e) Faça a análise dos elementos mórficos das formas verbais a seguir.

TENHO

R - __________

VT - ________

DMT - _______

DNP - _______

TRAZEM

R - __________

VT - _________

DMT - _______

DNP - _______

3) Reescreva o poema "MEUS OITO ANOS", empregando os verbos no pretérito perfeito do indicativo e depois no futuro do pretérito do indicativo.

Atenção alunos da 3ª série EM. Estudem para a prova!

2011-03-18T19:54:00.000-07:00

WORD FORMATION - ADJECTIVES PARTICIPLE ADJECTIVES - ed / ing
Modifying Subjects

PRESENT PARTICIPIAL ADJECTIVE -ING
Cause of the feeling or emotion – The present participle serves as an adjective formed from an active verb.
an amusing ride - The ride causes the amusement.
Interesting people will speak during the 2-day class.(People cause others to feel interest.)
Boring speakers put their attendees to sleep. (The speaker causes others to be bored.)
Amusing short films are shown at the animated film festival.(The films cause the amusement.)
Overwhelming amounts of work are given to University students.(The amount of work causes the overwhelming.)

PAST PARTICIPIAL ADJECTIVE -ED
Receiver of the feeling or emotion – The past participle serves as an adjective formed from the passive form of the verb.

an amused child

The child receives the feeling of amusement.
Interested people can sign up for the 2-day class. (The people feel interest in the subject.)
Bored speakers should find something exciting to say. (The speaker feels boredom while speaking!)
Amused viewers enjoy the short films.(The viewers feel the amusement.)
Overwhelmed students end up dropping a course or two .(The students feel overwhelmed.)

Adjectives formed by numeral
English allows adjectives to be made up of the combination of different parts of speech; among these we can find adjectives with this form:
a four-door car
a long-lasting love
a four-legged animal.

Adjectives formed by prefix
Os Adjetivos podem ser formados pela adição de um prefixo a uma palavra. Normalmente prefixos adicionados dão um sentido negativo ao novo adjetivo. Adjetivos com prefixos normalmente são formados por outros adjetivos. Vejamos alguns exemplos:
Prefixo Adjetivo Prefixo Adjetivo: a- atypical, asexual/ non- non-aligned, non-existent / anti- antiseptic, antisocial / over- overcast, overcrowded / dis- dishonest, disabled / pre- preconceived, predominant / hyper- hypercritical, hypersensitive / pro pro-death, proactive / il- ilegible, illicit / sub- subliminal, subconscious / im- impassable, impartial / super- super-intelligent, superfine / in- inopportune, inoffensive / un- unknown, unkind / ir- irrevocable, irreverent / under- undermentioned, underhand

Adjectives formed by suffix
Os adjetivos podem ser formados adicionando-se um sufixo a um substantivo (noun) ou a um verbo (verb). Por exemplo:
Substantivo + sufixo Adjetivo Verbo + sufixo Adjetivo danger + ous dangerous restrict + ive restrictive taste + less tasteless enjoy + able enjoyable mistery + ous misterious / please + ant pleasant / care + ful careful / cooperate + ive cooperative / logic + al logical / break + able breakable / prosper + ous prosperous child + ish childish/ choose + y choosy / logic + al logical / forget + ful forgetful.
Ou também temos adjetivos formando outros adjetivos:
comic - comical
young - youngish
red - redish
help - helpful
Care - careless

Compound adjectives
They are formed by two or more words,linked or not by a hifen.
Adjective + Past Participle
kind-hearted - Her husband was a kind-hearted man.
absent-minded - It took the absent-minded man twenty minutes to find his glasses on top of his head.
newfangled - I don´t like all these newfangled gadgets. (ultramoderna)
Adverb + Past Participle
warmly dressed - Please make sure your child comes to school warmly dressed .
deeply-disappointed - He was deeply disappointed that it is no longer a possibility.
well-balanced - A well-balanced diet includes food from the five main food groups.

Podemos combinar também adjetivos (adjectives), substantivos (nouns) e advérbios (adverbs) com particípio presente (present participle). Vamos ver alguns exemplos:
Noun + Present Participle
They will often find art, creativity and drama to be unnecessary, expensive and time-consuming.
Adjective + Present Participle
Some people actually prefer loose-fitting clothes to tight ones.
Adverb + Present Participle Methane release could cause abrupt, far-reaching climate change. ( de longo alcance)

Outras combinações de adjetivos compostos incluem:
substantivo (noun) + adjetivo (adjective): milk-white, child-proof, ice-cold. ( ice as cold)
substantivo (noun) + particípio-passado (past participle): desk-bound, wonder-struck, heart-broken.
adjetivo (adjective) + substantivo (noun): loose-tongue, strong-arm, cold cream.
números (number) + substantivos (noun): four-year-old, eleven-page, two-hour, six-minutes.
eleven-page letter

ALUNOS DO 8º ANO

2011-03-16T18:09:00.000-07:00

FAST FOOD

vocês sabiam?

No Brasil, a desnutrição continua existindo como um problema de saúde pública nas regiões menos desenvolvidas, sendo uma deficiência grave que pode levar a criança a sérios danos de aprendizagem e desenvolvimento corporal. Mas, além da desnutrição, o excesso de peso, quando se caracteriza como obesidade, deve ser compreendido como uma doença que deve ser tratada.

Para aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto sugerimos o documentário "Super Size Me"

Título original: Super Size Me

Gênero: documentário

Tempo de duração

Ano de lançamento (EUA): 2004

Professores: Anibal/Marcos/Thiago

Sugestão de Filme - 8º Ano

2011-03-16T13:29:00.000-07:00

Caros Alunos do 8º ano

Como estamos finalizando o capítulo sobre os alimentos e seus nutrientes recomendo que todos vocês assistam o filme "NAÇÃO FAST FOOD". O filme fala sobre os riscos à saúde da população e ao meio ambiente que a indústria do fast-food provoca. Após descobrir que a carne usada para fazer o hambúrguer, servido em seu estabelecimento, está contaminada, Don Henderson (Greg Kinnear), executivo da maior rede de fast-foods dos EUA, faz uma jornada à origem dos alimentos servidos em restaurantes como o dele e descobre fatos nada agradáveis.

Para quem gosta, tem ainda a participação da cantora Avril Lavigne.

Grande abraço

Professores: Anibal / Marcos / Thiago

Sugestão de Filme - 7º ano

2011-03-16T12:23:00.000-07:00

Caros Alunos do 7º ano

com objetivo de enriquecer o conhecimento de vocês a respeito da Teoria da Evolução e principalmente sobre Darwin sugiro a todos assistir o filme " CRIAÇÃO". O filme é uma história biográfica do naturalista inglês Charles Darwin, autor da obra “Origem das espécies”. No filme Darwin tenta equilibrar a relação com uma religiosa esposa e a dúvida sobre publicar seu livro sobre a teoria evolutiva. Após a viagem com o navio Beagle, enquanto escrevia sua obra, sua filha Anne adoece e morre. O filme apresenta alguns trechos do roteiro do Beagle e também grandes nomes da Biologia como Thomas Huxley e Joseph Hooker.

Grande abraço

Professores: Anibal / Thiago

SUGESTÃO 9º ANO - REDAÇÃO

2011-03-15T19:30:00.000-07:00

A fim de auxiliar a execução da atividade com os contos de escritores famosos, sugiro assistir aos vídeos que se encontram nos endereços abaixo. Neles, duas atrizes, uma delas Aracy Balabanian, fazem a leitura do conto FELICIDADE CLANDESTINA, de Clarice Lispector.
Vale a pena conferir!
http://www.youtube.com/watch?v=wz1d9iVSjIU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=mbSMwUNjwtE

Boa "leitura"!

Profª Sylvia Costa.

Atividade de Redação 9º ano

2011-03-15T18:28:00.000-07:00

Lembrem-se de que o trabalho realizado com os contos de escritores famosos deverá ser entregue no dia 22/03 (terça-feira).
Sejam bastante criativos!
Bom trabalho!
Profª Sylvia Costa.

Atividade de Redação 8º A

2011-03-15T18:25:00.000-07:00

Alunos do 8º A,
lembrem-se de que o jogo criado por vocês deverá ser entregue no dia 17/03 (quinta-feira).
Profª Sylvia Costa.

ATIVIDADE COM O LIVRO EXTRACLASSE - 8º ANO

2011-03-15T18:21:00.000-07:00

Lembrem-se de que a atividade com o livro "O PREÇO DO SUCESSO" será realizada no dia 17/03 (quinta-feira).
Boa leitura!
Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

Alunos da Primeira Série do Ensino Médio - ERROS CLÁSSICOS DE INTERPRETAÇÃO

2011-03-14T19:35:00.000-07:00

Alunos, leiam com atenção esse texto para minimizarem suas dificuldades com o texto. Bom estudo.

Como ler e interpretar textos

Como você lê? De maneira mecânica, passiva ou de maneira ativa, reflexiva e crítica? Você acumula apenas os dados e as informações ou você integra o lido ao vivido?
Há pessoas que leem muito, pilhas de livros são devoradas, como se isso fosse uma saída a qualquer problema psicológico, mas sua vida nada muda. Elas leem como o raio laser lê o disco, mecanicamente.
Quando muito, elas são verdadeiras enciclopédias volantes, sabem de cor uma série de coisas.
Outras pessoas leem de forma reflexiva, fazem a leitura como se estivessem comendo alguma coisa. Mascam, ruminam, não gostam, devolvem, brigam com o texto. Elas possuem uma postura crítica diante do que leem. Depois do texto lido e digerido, ele passa a fazer parte da vida das delas. Para ler é necessário ir e voltar, do texto a nós mesmos, até interiorizá-lo, até que ele, finalmente, faça parte de nós.
A gente lê para se informar, para ser uma pessoa culta, mas acima de tudo, deve-se ler para praticar a leitura, para que a pessoa continue alfabetizada, não perca a habilidade de manipular e entender as palavras.
Os japoneses, por exemplo, que possuem uma língua escrita ideográfica, bem mais difícil do que a nossa, leem sempre para não esquecer a escrita que aprenderam. Com a mesma população que tem o Brasil, o Japão edita 70 milhões de exemplares de jornais escritos, enquanto o Brasil não chega a 5 milhões. Como disse uma trabalhadora dos canaviais pernambucanos: “Quem não sabe ler, tem medo das novidades”. Ler é um processo, cuja condição primordial. é a própria prática da leitura.

Erros clássicos de entendimento de texto

Após a leitura do texto, leia as perguntas propostas. Você perceberá que algumas questões incidem sobre o conjunto do texto: estas podem ser respondidas diretamente. Mas há outras questões que incidem sobre trechos, sobre passagens específicas do texto: estas, para serem respondidas, exigem uma volta ao texto.
Quando a prova é de questões discursivas, expositivas, temos mais liberdade para encaminhar nossas repostas. Nesse caso, é preciso muita atenção quanto ao enunciado, para que você responda realmente o que está sendo pedido e não incorra nos erros clássicos de entendimento de texto, que são basicamente três: extrapolação, redução e contradição. Reconhecer estes erros, conhecer o processo lógico que ocorre em cada um deles, é de importância vital para superá-los, ou seja, para que nossas respostas sejam claras e coerentes, adequados aos textos.

Extrapolação
O erro de extrapolação, como o próprio nome indica, acontece quando saímos do contexto, quando acrescentamos ideias que não estão presentes no texto. Ao extrapolar, vamos além dos limites do texto, viajamos além de suas margens, fazemos outras associações, evocamos outros elementos, criamos a partir do que foi lido, deflagramos nossa imaginação e nossa memória, abandonando o texto que era o nosso objeto de interpretação.
A extrapolação é muitas vezes um exercício de criatividade inadequada - porque nos leva a perder o contexto que está em questão. Geralmente, o processo de extrapolação se realiza por associações evocativas, por relações analógicas: uma ideia lembra outra semelhante e viajamos para fora do texto.
Outras vezes, a extrapolação acontece pela preocupação de se descobrir pressupostos das ideias do texto, pontos de partida bem anteriores ao pensamento expresso, ou, ainda, pela preocupação de se tirar conclusões decorrentes das ideias do texto, mas já pertencentes a outros contextos, a outros campos de discussão.
Reconhecer os momentos de extrapolação - sejam analógicos ou lógicos - significa conquistar maior lucidez, maior capacidade de compreensão objetiva dos textos, do contexto que está em questão. Essa clareza é necessária e é criadora: significa, inclusive, uma liberdade maior de imaginação e de raciocínio, porque os voos para fora dos textos tornam-se conscientes, por opção, serão realizados por um projeto intencional, e não mais por incapacidade de reconhecer os limites de um texto colocado em questão, nem por incapacidade de distinguir as próprias ideias das ideias apresentadas por um texto lido.

Redução
Outro erro clássico em exercícios de entendimento de texto, erro oposto à extrapolação, é o que chamamos de redução ou particularização indevida. Neste caso, ao invés de sairmos do contexto, ao invés de acrescentarmos outros elementos, fazemos o inverso: abordamos apenas uma parte, um detalhe, um aspecto do texto, dissociando-o do contexto. A redução consiste em privilegiarmos um elemento (ou uma relação) que é verdadeiro, mas não é suficiente diante do conjunto, ou então que se torna falso porque passa ser descontextualizado. Prendemo-nos, assim, a um aspecto menos relevante do conjunto, perdendo de vista os elementos e as relações principais, ou antes, quebramos este conjunto, fracionando inadvertidamente esse aspecto, isolando-o do contexto. Reconhecer os processos de redução representa, também, um salto de qualidade em nossa capacidade de ler e entender textos, assim como em nossa capacidade de perceber e compreender conjuntos de qualquer tipo, reconhecendo seus elementos e suas relações.

Contradição
O último erro clássico nas interpretações de texto, o mais grave de todos, é o da contradição. Por algum motivo - uma leitura desatenta, a não percepção de algumas relações, a incompreensão de um raciocínio, o esquecimento de uma ideia, a perda de uma passagem no desenvolvimento do texto - chegamos a uma conclusão contrária ao texto. Como esse erro tende a ser mais facilmente reconhecido - por apresentar ideias opostas às expressas pelos textos - os testes de interpretação muitas vezes são organizados com uma espécie de armadilha: uma alternativa apresenta muitas palavras do texto, apresenta até expressões inteiras do texto, mas com um sentido contrário. Um leitor desatento ou/e ansioso provavelmente escolherá essa alternativa, por ser a mais “parecida” com o texto. Por ser a que apresenta mais literalmente, mas “ao pé da letra”, elementos presentes no texto.

Exercício/ exemplo

Vejamos alguns exemplos de erro - extrapolação, redução, contradição - a partir de textos em prosa e em poesia. Muitos destes exemplos são colhidos em experiências de aula de interpretação. Ao aprender a reconhecer os erros, você vai desenvolvendo uma clareza maior para sua prática de interpretar mais lucidamente os textos. Perceba, também, como o resumo e a paráfrase são utilizados durante o processo interpretativo.
Leia atentamente o texto que se segue. Faça a primeira leitura, a de entrar em contato, e, depois, faça a segunda leitura, captando as ideias centrais. Procure fazer um pequeno resumo do texto. Em seguida, verifique se você cometeu algum erro de extrapolação, redução ou contradição.

A tradição e o moderno

A tradição é importante. É democrática quando desempenha a sua função natural de prover a nova geração com conhecimentos das boas e más experiências do passado, isto é, a sua função de capacitá-la a aprender às custas dos erros passados a fim de os não repetir. A tradição torna-se a ruína da democracia quando nega à geração mais nova a possibilidade de escolha; quando tenta ditar o que deve ser encarado como “bom” e como “mau” sob novas condições de vida. Os tradicionalistas fácil e prontamente se esquecem de que perderam a capacidade de decidir o que não é tradição. Por exemplo, o aperfeiçoamento do microscópio não foi conseguido pela destruição do primeiro modelo: o aperfeiçoamento foi realizado com a preservação e o desenvolvimento do modelo primitivo a par com um estágio mais avançado do conhecimento humano. Um microscópio do tempo de Pasteur não capacita o pesquisador moderno a estudar uma virose. Suponha agora que o microscópio de Pasteur tivesse o poder e o descaramento de vetar o microscópio eletrônico.
Os jovens não sentiriam nenhuma hostilidade para com a tradição, não teriam na verdade senão respeito por ela se, sem se arriscar, pudessem dizer: Isto nós o tomaremos de vocês porque é convincente, é justo, diz respeito também à nossa época e passível de desenvolvimento. Aquilo, entretanto, não podemos aceitar. Era útil e verdadeiro para o seu tempo - seria inútil para nós. E esses jovens deveriam preparar-se para ouvir dos seus filhos as mesmas palavras.

(Wilhelm Reich - A revolução sexual)

Observe alguns exemplos de extrapolação, redução e contradição, muito frequente na interpretação de textos.

Extrapolação: O texto fala sobre o papel dos cientistas na sociedade e sobre a importância da ciência para a democracia, que é o melhor sistema de governo.

Redução: O texto fala sobre a importância do microscópio, importante instrumento de investigação científica.

Contradição: O texto afirma que a tradição sempre é um empecilho para o desenvolvimento do conhecimento humano.

Como você vê, no primeiro caso, a afirmativa sai dos limites do texto, volta-se para outro assunto (papel dos cientistas na sociedade, ciência e democracia). No segundo caso, reduz-se o texto à questão do microscópio, que é apenas um exemplo usado. No terceiro caso, conclui-se o oposto do que o texto afirma: a tradição seria sempre um obstáculo.

A compreensão correta do texto apresentaria os seguintes elementos e relações:

A importância da tradição.

A tradição, quando é democrática fornece elementos sobre as experiências do passado.

A tradição, quando é antidemocrática e tenta ditar o que é bom ou mau, em diferentes condições de vida.

O exemplo do microscópio, nos dois casos.

Ao analisar um texto dissertativo, identifique, inicialmente, o argumento principal, aquele que fundamenta a opinião exposta. Em seguida, identifique as consequências decorrentes do que está sendo afirmado e, por fim, a conclusão, que é a reafirmação do argumento principal.

Redações para o 6º ano do Ensino Fundamental

2011-02-10T00:33:00.000-08:00

Redação 1:
Copie o texto a seguir na folha do bloco de redações, complete as lacunas com as informações referentes a você.

Não se esqueça de pesquisar o significado do seu nome para concluir seu texto.

Redação 2:

Utilize a folha dada pela professora, divida-a em quatro partes e crie metáforas, através de desenhos, características da sua personalidade.

Não use o 1º espaço; ele será utilizado pela professora para a correção.

Ao criar as metáforas, você deverá desenhar um animal, um objeto e uma paisagem, respectivamente, que tenham características semelhantes às suas.

Redação 3:

Na folha do bloco de redação, copie o parágrafo a seguir. Depois continue seu texto, criando um parágrafo para comentar cada uma das suas metáforas.

Comentando minhas metáforas

No meu último trabalho de Redação criei, através de desenhos, metáforas de algumas das minhas características. Agora, vou comentar um pouco o porquê de cada uma das minha escolhas.

Exercícios

2011-02-02T13:13:00.000-08:00

Os exercícios de distância entre dois pontos são os da página 539 números 11 ao 14.

O que você está vendo?

2011-02-02T13:04:00.000-08:00

Como combinado em aula ai estão as figuras para uma melhor visualização,

1a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - DICAS PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DISCURSIVAS

2011-02-01T17:11:00.000-08:00

Caros alunos, estudem esse roteiro para que o sucesso seja garantido nas avaliações. Desejo-lhes muitas conquistas. Um abraço.

INSTITUTO PIO XI
LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO MÉDIO
ORIENTAÇÕES PARA AS DISCURSIVAS
PROFESSORA DAISY NOGUEIRA

Muitas vezes, os alunos conhecem o conteúdo encontrado nas provas , todavia não conseguem a pontuação máxima na questão por causa de alguns enganos facilmente contornáveis. Veja o comentário e a orientação para a maioria desses enganos.

1. Não comece seu período com o conectivo pois. Essa conjunção só pode aparecer depois de uma exposição de fatos, tendo em vista que surge para explicar o que já foi dito. Ao usá-lo, lembre-se de que ele exige vírgula imediatamente antes dele.

2. Nunca comece seu período com minúsculas, a não ser que seja uma citação começada no meio do período, e nesse original, a primeira palavra, por causa da posição na frase, esteja com minúscula.

3. Ao citar, transcrever, retirar do texto e similares, o uso das aspas duplas é obrigatório, de acordo com o que estabelece a regra de pontuação em nossa língua.

4.Reescrever, flexionar, corrigir e similares, ao contrário, rejeita as aspas duplas.

5. Não use etc. numa discursiva. Necessitando dar continuidade a um pensamento, utilize entre outras coisas, e outras coisas, dentre outros e similares.

6. Não se faz parágrafo em discursiva.

7. Não se pula linha em discursiva.

8. Cuidado com os excessos nas justificativas. Se já foi dito o que se pretendia, não continue dizendo “ou seja, isso é...” para mais uma vez falar o que acabou de justificar, explicar. Isso é redundância.

9. Não ultrapasse o número de linhas estabelecido pela questão. Isso indica que está havendo embromação.

10. Respostas a lápis não são aceitas em discursivas.

11. Não relaxe na pontuação, na ortografia nem na acentuação. Releia o que foi respondido para corrigir possíveis falhas.

12. A legibilidade é quesito de correção. Se o examinador não entende o que foi escrito, ele tem todo o direito de julgar como lhe parece. Em muitas circunstâncias, ilegibilidade é sinônimo de má vontade, desprezo ou , ou, o que é pior, má-fé.

13. Não utilize palavras cujo significado não seja dicionarizado ou que seja desconhecido por você. Nesses casos, opte por sinônimos.

14. Nas translineações, o hífen, obrigatoriamente, deve aparecer ao lado da parte da palavra que permanece na linha superior. Caso a palavra já contenha hífen, pode-se repeti-lo na linha debaixo (procedimento facultativo).

15. Jamais comece o período com pronome oblíquo e jamais o utilize imediatamente após a vírgula.

Padre Nuestro

2010-12-14T18:17:00.000-08:00

Rezemos a oração que o próprio Senhor nos ensinou, para que possamos ter em 2011 paz, saúde, união, amor e prosperidade.

Padre nuestro que estás en el cielo, Santificado sea tu Nombre. Venga a nosotros tu Reino, hágase tu Voluntad, en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada día, perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden.
No nos dejes caer en la tentación e libranos del mal.
Amén

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO

2010-11-29T05:06:00.000-08:00

Os trabalhos de Recuperação de Matemática do 4º Bimestre - 6º Ano, acontecerão no dia 03/12/10 (6ª feira). Estudem bastante comparação de números decimais, transformação das unidades de medidas e perímetro !!
Abraços,
Professor Victor

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO

2010-11-29T05:01:00.000-08:00

Os trabalhos de Recuperação de Matemática do 4º Bimestre - 7º Ano, acontecerão no dia 03/12/10 (6ª feira). Estudem bastante!
Abraços,
Professora Syrlei

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO

2010-11-29T04:55:00.000-08:00

Os trabalhos de Recuperação de Matemática do 4º Bimestre - 9º Ano, acontecerão no dia 01/12/10 (4ª feira). Estudem bastante !!
Abraços,
Professores Andréa e Fábio

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO

2010-11-29T04:50:00.000-08:00

Os trabalhos de Recuperação de Matemática do 4º Bimestre - 8º Ano, acontecerão no dia 01/12/10 (4ª feira). Estudem bastante frações algébricas!!
Abraços,
Professores Andréa e Victor

2010-11-27T11:23:00.000-08:00

"O Menino AzulO menino quer um burrinho para passear.Um burrinho manso,que não corra nem pule,mas que saiba conversar.O menino quer um burrinhoque saiba dizero nome dos rios,das montanhas, das flores,— de tudo o que aparecer.O menino quer um burrinhoque saiba inventar histórias bonitascom pessoas e bichose com barquinhos no mar.E os dois sairão pelo mundoque é como um jardimapenas mais largoe talvez mais compridoe que não tenha fim.(Quem souber de um burrinho desses,pode escreverpara a Ruas das Casas,Número das Portas,ao Menino Azul que não sabe ler.)"
Cecília Meireles

Dica de tarefa para casa:

Aproveitem para ler um belo livro em família.

2010-11-21T12:53:00.001-08:00

Elisângela - mãe da aluna Ester

Cláudia - mãe da aluna Ana Carolina

PROJETO DE MÃOS DADAS

QUAL SERÁ A PRÓXIMA ATIVIDADE DIVERTIDA COM AS FAMÍLIAS? JÁ ESCOLHEU A SUA?

2010-11-21T12:32:00.000-08:00

Carolina - mãe da aluna Beatriz

Hélvia - mãe do aluno Luís Felipe

Brincar é muito bom. Aprender brincando é muito melhor. Aprender brincando com a família na escola é maravilhoso!!!!!!

PROJETO DE MÃOS DADAS - IMaternal 1A

Para as turmas EF7A e EF7B

2010-11-20T11:12:00.000-08:00

GABARITO DOS EXERCÍCIOS PASSADOS NO CADERNO

1. Identifique e classifique os adjuntos adverbiais das orações abaixo.

a) não - negação

nunca - tempo

b) muito - intensidade

na infância - tempo

c) jamais - tempo

em linha reta - modo

d) em 1280 - tempo

e) não - negação

bem - modo

ontem à noite - tempo

f) talvez - dúvida

para o exterior - lugar, destino

nas próximas férias - tempo

g) pouco - intensidade

h) com caneta nanquim - instrumento

i) pausadamente - modo

j) certamente - afirmação

2. Qual a função sintática das palavras em destaque nas frases a seguir?

a) Ontem à tarde choveu bastante - predicado verbal

b) a - adjunto adnominal

toda a matéria - objeto direto

na prova - adjunto adverbial de lugar

c) carro - núcleo do sujeito

bom - predicativo do sujeito

d) sua encomenda - objeto direto

ao professor - objeto indireto

na sexta-feira - adjunto adverbial de tempo

de Natal - adjunto adnominal

muito - adjunto adverbial de intensidade

original - predicativo do sujeito

Para as turmas EF7A e EF7B

2010-11-20T07:50:00.000-08:00

PÁGINA 213

1. a) derramam luz roxa
b) luz roxa
c) luz
d) adjetivo

2. a) pronome possessivo
b) locução adjetiva

3. Elas qualificam, caracterizam, especificam os elementos luz e folha

PÁGINA 214

1. Neste exercício as respostas são pessoais. É preciso substituir os termos em negrito por outros.

2. a) de pássaro, de gato, do almoço
b) de adjunto adnominal
c) um (de passarinho), um (de gato) e a (de na embalagem)
d) Como o gatinho não sabe ler, ele se guia pelo desenho que aparece nos pacotes e não percebe que o pacote em que aparece a figura do rato é de veneno e não de comida.

PÁGINA 215

3. um / os / de chuva e vento / quentes / fortes / duas / de ar / o / quente / uma / grande / os

4. a) aquáticas
b) capilar
c) coreográfico
d) matinal
e) noturno
f) glacial

PÁGINA 216

1. a) Em todas as expressões é o substantivo máquina.
b) É a de adjunto adnominal

2. a) O teclado tem apenas as duas letras e e u, pois seu dono só se interessa pelas coisas que dizem respeito a eles próprios; é orgulhoso, narcizista.

b) Não há o que dizer para as outras pessoas; elas não interessam ao megalomaníaco.

3. O teclado só tem a letra A, apesar disso, quando acionada ela registra a letra B.

4. a) Departamento de trânsito
b) em lugar de letras, o teclado apresenta sinais de trânsito
c) o mapa das ruas da cidade
d) As ruas serão sinalizadas; consequentemente, o trânsito nessas ruas será orientado por elas.

5. a) a letra E.
b) Apenas conjuntos de letras E, com alguns espaços entre eles.
c) Porque ela é repetitiva, monótona.

6. São as letras A, B e D.

7. Resposta pessoal

PÁGINA 217

1. núcleo; rádio
adjuntos adnominais: com todos os sotaques do Brasil

2. a) Ao Rio Grande do Sul / Às regioes Norte e Nordeste
b) Que a rádio cobre todo o país, atingindo todos os brasileiros, de sul ("tchê") a norte ("vixe maria")
c) Sim, porque o logotipo do produto cobre como uma sombra todo o mapa do Brasil, de norte a sul.

3. a) O filme de Fernando Meireles é indicado para Oscar
b) Aumento do preço dos combustíveis provoca filas
c) Festival de dança apresenta quatro espetáculos
d) Violência das torcidas causa mortes no Morumbi
e) Minissérie brasileira recebe prêmio na Alemanha
f) Seleção garante vaga na Copa

4. a) À dos pronomes possessivos
b) Adjuntos adnominais
c) Sugere que ele seja uma pessoa possessiva

PÁGINA 218

5. a) Sugere que o eu lírico morreu
b) Talvez o tipo de vida que levava, voltada para si mesmo e para seus bens.
c) O título é compatível com o pronome possessivo. Contudo, não deixa de ser um título irônico, pois nem tudo na lista são bens, como pátria, mulher, câncer, etc.

6. a) Sim.
b) O sentido do texto se altera. sem os adjuntos adnominais, perde-se a informação de que o eu lírico se voltava para suas coisas, que era um indivíduo egocêntrico.

PÁGINA 230

1. a) Duas: um homem e uma mulher
b) Em uma floresta
c) Um cipó
d) sim. Há uma mulher esperando-o com uma mesa pronta para uma refeição.

2. a) Uma refeição, copos, talheres, pratos.
b) Provavelmente a mulher
c) A refeição se espalhou sobre a mesa e o assado provavelmente caiu do prato do homem.

3. Que ela está desconcertada com a falta de sensibilidade do homem.

4. Numa floresta, um homem, usando como meio de transporte um cipó, vem para "casa" para almoçar. Ele se solta do cipó, dá uma pirueta e cai sobre a cadeira, diante de uma mesa arrumada para a refeição. Com o impacto, a refeição se espalha, provocando um susto na mulher que esperava o homem. Depois, sem se importar com a bagunça nem com a mulher, ele pega o frango assado e começa a devorá-lo sozinho. A mulher, que provavelmente preparara o jantar com amor, fica desconcertada.

PÁGINA 231

1. a) negação
b) tempo
c) instrumento
d) tempo e negação, respectivamente
e) lugar, lugar e modo, respectivamente
f) negação e lugar, respectivamente
g) tempo e lugar, respectivamente

PÁGINA 232

2. depois de horas (tempo), em um bar (lugar)

3. finalidade

4. a) intensidade
b) Mas você é (tão/mito/bastante) romântico (demais)

5. para mim

6. a) adjunto adverbial de negação
b) pra escola

7. a) muito devagar, lentamente
b) Porque embora Zezo tenha atendido o desejo dos pais e tenha se disposto a ir para a escola, ele caminha mais devagar do que um caramujo.

8. a) vigorojo (adjetivo) ; fortemente, com força (advérbio)
b) depressa (advébio); veloz (adjetivo)
c) lentamente, devagar (advébio); vagaroso (adjetivo)
d) alegremente (advérbio); feliz, divertida (adjetivo)

PÁGINA 233

9. a) As outras pessoas da família.
b) Exclui os outros instrumentos musicais.

Slide do capítulo 16

2010-11-16T16:49:00.001-08:00

Olá amigos!

Segue o link para baixar o slide do capítulo 16, que pode ajudar a estudar para a prova. É só clicar e baixar.

Poluição atmosférica e clima

OBS: Não clique em nada no site, a não ser no botão de download.

Grande abraço!

Últimos slides

2010-11-16T16:43:00.000-08:00

Olá amigos!

Segue o link para baixar os slides dos últimos capítulos, que podem ajudar na preparação para a prova. É só clicar e baixar.

OBS: Claro que fiz algumas modificações. rs

Sudeste da Ásia

Índia e China

Grande abraço!

Desafio novembro de 2010

2010-11-08T17:11:00.000-08:00

Desafio novembro de 2010

Construindo um CLIMOGRAMA

Uma boa maneira de trabalhas as ideias de CLIMA, é mediante a confecção de um Climograma.

Mas o que é um climograma?
É, basicamente, uma forma clássica de representação do clima, o que permite de uma maneira simples e prática a comparação entre duas ou mais regiões no tocante às variações climáticas existentes. Eles são estruturados com um gráfico em barra de precipitação (chuva) e um gráfico de linha de temperatura. Ambas as variáveis são médias mensais e os meses ficam no eixo inferior.

Olha o exemplo da cidade de Valdivia no Chile:

Agora é com você:

Construa um CLIMOGRAMA de acordo com a tabela abaixo sobre precipitação e temperatura de cada mês da cidade do Rio de Janeiro.

Ele deve ser feito de maneira que a precipitação seja expressa em forma de barras e a temperatura em linha.
Preparei um arquivo em Word para baixar, em que você pode imprimir, construir o climograma, responder as perguntas e entregar na sala de aula. Caso não queira imprimir, você pode desenhar o climograma igual ao da minha folha em A4 ou Ofício e responder as perguntas (não esqueça de colocar o nome, número e turma).

Para imprimir o trabalho em Word, clique aqui

A data de entrega em sala será conforme a escala abaixo:
6A até 17/11
6B até 19/11
6C até 16/11
6D até 17/11

Grande abraço!

Alunos do 6 ano ao 8 ano assistam ao episódio em espanhol El Chavo del 8 - Examen con los padres - parte 1

2010-11-07T13:39:00.000-08:00

Alunos do 4 ano e 5 ano assistam ao desenho animado em espanhol LA CASA DE MIKI MOUSE

2010-11-07T13:10:00.000-08:00

2º ANO ENSINO MÉDIO ESPANHOL

2010-11-07T02:58:00.000-08:00

Estimados alumnos, estudien el Subjuntivo de los verbos ESTAR - IR y SER en la pág. 159 del libro. Ao longo do dia de hoje, vou ver se consigo mandar os exercícios. ¡Buen domingo!

Ivan

2010-11-05T17:33:00.000-07:00

A pré-escola I vem trabalhando o tema animais. As crianças tiveram a oportunidade de perceber e separar figuras de animais pelas suas características: os que voam, os que nadam e os que andam. Em um segundo momento as crianças observaram os pássaros do viveiro da escola, mas a atividade mais interessante para as crianças foi o Dia dos Animais de estimação na escola.

A professora pediu que todos que tivessem animais de estimação trouxessem para a escola, pois com parceria com a Professora Helena, coordenadora de biologia do ensino fundamental II e do ensino médio, iríamos ter uma aula sobre os animais muito interessante e divertida.

As crianças puderam comparar diferentes tipos de aves, de peixes e de jabutis. A cachorrinah Branca de Neve foi a grande sensação, juntamente com o papagaio que falava "Mengo", "Caio" e "Louro" e a Calopsita que saía da gaiola e andava nas mesas onde todos podiam acariciá-la. A professora Helena aproveitou para conscientizá-los que não devemos deixar lixo no chão para não atrair animais, pois alguns podem nos transmitir doenças.

Vejam algumas fotos de atividades e na galeria de fotos tem o registro de passo a passo desta atividade.

E que tal como tarefa de casa um passeio em família ao Jardim Zoológico e uma pesquisa na Internet sobre o assunto ?

Atenciosamente Professora Carla e alunos do IP1

2010-11-03T18:15:00.000-07:00

Olá,alunos!
Em nossas aulas tivemos contato com algumas fábulas. Mas, gostaria de indicar para vocês, um site interessante sobre contos e fábulas. Visite-o e descubra várias histórias diferentes sobre esse universo. Até a próxima! Segue link abaixo!

http://sitededicas.uol.com.br/cinf.htm

Exercícios do 3º ano

2010-10-29T02:53:00.000-07:00

RESOLVER AS LISTAS DE EXERCÍCIOS DA APOSTILA 9 E COMEÇAR A TRABALHAR A APOSTILA 10.

Aventure-se com a Matemática

2010-10-27T15:40:00.000-07:00

1) Descubra qual é o número formado por quatro algarismos, todos diferentes de zero.

O primeiro algarismo é o menor deles.
O terceiro é a soma do primeiro com o segundo.
O quarto é a soma do primeiro com o terceiro e é igual ap triplo de 3.
Os quatros algarismos juntos somam 25.
Não há algarismo repetido.

2) O aniversário de Carlinhos é no dia 20 de julho. Em agosto de 2005, ao preencher uma ficha em sua escola, Carlinhos inverteu a posição dos dois últimos algarismos do ano em que nasceu.

A professora que recebeu a ficha disse: - Carlinhos, por favor, corrija o ano de seu nascimento, senão as pessoas vão pensar que você tem 56 anos!

Qual a idade de Carlinhos?

3) (ENEM) Nos X-Games Brasil, em maio de 2004, o skatista brasileiro Sandro Dias, apelidado "mineirinho", conseguiu realizar a manobra denominada "900", na modalidade skate vertical, tornando-se o segundo atleta no mundo a conseguir esse feito. A denominação "900" refere-se ao número de graus que o atleta gira no ar em torno de seu próprio corpo, que, no caso, corresponde a:

a) uma volta completa

b) uma volta e meia

c) duas voltas completas

d) duas voltas e meia

e) cinco voltas completas

4) Ana, Bento, Carlos e Dirce jogaram um torneio de ping-pong.

Sobre o torneio, sabemos que:

o segundo colocado foi um menino.
nenhuma menina ficou em último lugar.
Carlos ficou a frente de Bento.
Ana não foi campeã.

Quem ganhou o torneio?

5) Do tempo em que o relógio tinha corda!

Um relógio parou marcando 5 horas. Os ponteiros formaram então um ângulo. Após "dar corda", o relógio voltou a funcionar. Ao chegar às 6 horas, o ângulo formado pelos ponteiros nesta nova posição aumentou ou diminuiu? Quantos graus mede o novo ângulo?

Exercícios / 6º ano

2010-10-27T14:45:00.000-07:00

Leia esta anedota:
"Verão. A moça entra na loja e diz pro vendedor:
- Posso experimentar esse biquini na vitrine?
E o vendedor responde:
- Poder, pode, mas você não acha melhor experimentar no provador?" (Ziraldo)

a) Explique o que torna a piada engraçada.
b) Reescreva a primeira fala do narrador no pretérito perfeito.
c) Cite um verbo irregular. Justifique.