sexta-feira, 29 de abril de 2011

Conteúdo a ser copiado no caderno - Turma EF6D

Cartão - É uma mensagem que enviamos às pessoas com o objetivo de parabenizá-las ou homenageá-las por uma data ou motivo especiais.


Ex.: - Dia das mães ou Dia dos Pais;aniversário; formatura; Natal; casamento, etc.

Normalmente, o cartão pode ser comprado em papel de textura mais grossa, com capas decoradas e tamanhos variados.
Na parte interna, há uma mensagem que se relaciona à data ou ao motivo a que o cartão se destina.
Ao final, o remetente deve assinar o cartão e datá-lo.



Gabarito dos Exercícios de Redação - 6º ano

Página 31
1. a) O segundo
b) No primeiro; exemplos: gata, balada, rolando, dez, falô.
c) tá, pra, vamo, falô.
d) O segundo.

2. No primeiro são muito jovens ou adolescentes, são amigos ou namorados, têm intimidade, são informais. No segundo, são jovens, porém não adolescentes, apresentam maior escolaridade, talvez já trabalhem, não têm intimidade, são mais formais.

Página 33
1. a) Numa conversa entre amigos, informal, íntima, na escola, na rua, na lanchonete, etc.
b) No ônibus, na rua, numa loja, etc. para pedir uma informação, avisar sobre alguma coisa,
etc., de modo formal, demonstrando respeito e educação.
c) Na cantina da escola, por exemplo, numa situação em que o locutor tem relativa
intimidade com o interlocutor.
d) Chamar a atenção de uma garota na rua, no recreio da escola, para se fazer uma gracinha
com alguém que não se conhece.
e) No restaurante, como sinal de respeito e educação pelo profissional que nos serve.

2. a) Resposta pessoal. (Sugestão: Normalmente, sim, mas também podem ser marcas de uma
determinada variedade regional, como o “tu, por exemplo).
b) Resposta pessoal. (Sugestão: antigamente eram, pois os pais ensinavam os filhos e cobravam que
os mais jovens se referissem aos mais velhos, empregando esse tipo de tratamento. Atualmente, os
jovens costumam se dirigir a pessoas mais velhas como pai, mãe, avós, tios, por exemplo,
utilizando o tratamento “você” ou “senhor”, dependendo do que lhes é ensinado e cobrado pelos
pais.)

Página 34 (continuação)
3. Foi escrito para meninas (adolescentes), como mostra o uso da expressão “meio nervosa”.
4. O uso de gírias (galera, legal); palavras e expressões da linguagem coloquial, como “turma” e “pode ser fogo, mesmo”.
5. Resposta pessoal. Selecionarei alguns alunos na próxima aula para lerem o texto criado para a turma.
6. a) pessoa rica, que se veste bem; pessoa agradável, legal
b) pessoa que não sabe ser comportar bem ou se veste mal
c) É muito bom, entende!
d) pessoa legal que não dá mancada
e) forma de tratamento equivalente a “cara”
f) carro
g) muito bom

7. Resposta pessoal. Selecionarei alguns alunos na próxima aula para lerem o texto criado para a turma.

quinta-feira, 28 de abril de 2011



domingo, 24 de abril de 2011

Basquete é a 6º prática desportiva mais saudável, segundo a revista Forbes




Publicação:
06/01/2011 10:26



Nos EUA, o basquete está entre os esportes mais populares do país e movimenta milhões de dólares por ano. No ranking realizado pela Forbes com os melhores exercícios para as pessoas praticarem, a modalidade também não fez feio. Único esporte coletivo da lista — deixando para trás os populares vôlei e futebol —, a atividade da bola laranja conquistou uma vaga e ficou em sexto lugar por reunir importantes qualidades: os movimentos contínuos trabalham o sistema cardiorrespiratório e ajudam na queima de calorias. As explosões musculares para saltar, arremessar e mudar de direção dão força e resistência. Até a flexibilidade é bem trabalhada, principalmente pelos jogadores que atuam na defesa devido à intensa movimentação.
Assim como toda a atividade fisíca, o basquete tem suas ressalvas. O risco de lesões nos tornozelos e nos joelhos por causa, principalmente, do impacto dos saltos é um ponto que precisa de atenção. Além disso, a modalidade é um esporte de contato e acidentes de percurso acontecem.
“Essa lesão por contato está sujeita ao acaso. Não tem como prever ou evitar, apesar de que as regras do jogo já contribuem para não deixar o esporte violento”, comenta o preparador físico de basquete Rodrigo Galego. “Em relação às lesões no joelho e tornozelo, elas acontecem pelo acúmulo de impacto mesmo. Os profissionais também sentem algumas dores nas articulações dos dedos”, afirma Galego.
Apesar disso, Rodrigo ressalta que as qualidades da modalidade se sobressaem em relação às dificuldades. “É um esporte que não traz benefícios somente para o sistema cardiorrespiratório e promove força e resistência muscular, mas, principalmente, exige muito das funções cognitivas do jogador. Ele tem de estar atento a tudo que acontece na quadra e estar pronto para tomar decisões rápidas. Além disso, tem o espírito de coletividade”, analisa. “Trabalho com um grupo que joga basquete por prazer, não para competir. E é muito legal quando você vê que a pessoa aprendeu a técnica e se diverte em quadra. É um esporte bom de assistir e de praticar” , defende o preparador físico.
Inclusão social:
Outro defensor do basquete e das suas qualidades é o ex-técnico do Botafogo-DF, Ronaldo Pacheco. Ele também destaca a importância que esporte tem ao trabalhar as funções cognitivas do praticante. “O basquete exige uma leitura espacial do jogador e uma capacidade de montar determinada estratégia. O fato de ser coletivo também é um fator de inclusão social”, explica o treinador.

Saiba mais:

Cuidados em quadra: Uma maneira de evitar lesões durante a prática do basquete é usar tênis adequados e também protetor bucal, para os choques durante o jogo. “O basquete tem uma exigência técnica grande, principalmente na questão dos fundamentos. Quando a pessoa já domina a mecânica do esporte, é difícil ocorrerem lesões mais sérias”, afirma Ronaldo Pacheco, que lista entre os principais membros atingidos o tornozelo, o joelho e traumatismos na face devido ao contato.

Emoção:

“O basquete tem a emoção que poucos esportes têm. Um segundo vale muita coisa e pode mudar o vencedor de um jogo. Outra vantagem que vejo é o fato de trabalharmos o corpo como um todo, tanto a parte do tronco como as pernas”, comenta o ala Arthur (foto acima) do UniCeub/BRB. “Claro que é um pouco agressivo, mas isso acontece em todo esporte coletivo. Nunca pensei em parar por causa de alguma lesão”, completa.

Exercícios de Inglês para a 7ª série - Revisão para a prova de recuperação

Atenção alunos e alunas do 7º ano . Vocês estão estudando para a prova de recuperação de Inglês ? Façam os exercícios e teste seus conhecimentos. Bom estudo.
1) Answer these questions
a) Peter is not a good swimmer . Can he swim ?



___________________________________



b) Cristiano Ronald is a famous soccer player. Can he play soccer ?

________________________________________



c) Helen is a famous painter. Can she draw ?


__________________________________________

2) Fill in the blanks with do, does , don´t or doesn´t :
a) __________________ you like those pants ?
b) Bertha ___________________ love cats.
c) ________________ Karl play soccer?
d) They ___________________ eat at school.
e) ________________ Beth like to use sunglasses ?

3) Write the correct object pronoun to substitute words.
a) Do you like cats? I love ________________________.
b) . Dan likes Peter but Vicky hates _________________.
c) Jimmy is bad at math . I'm very good at __________________.
d) Mary likes this book very much. I like _________________ too.
6. John! Where are you? I can't see ___________________. 7. My mum loves my brother and me. She loves ____________.


4) Reading the text and answer :
The driver

Gustavo works far away from his home. He drives a car to work. It takes him 3 hours to get there. Gustavo drives. While he drives, he thinks about many things. He thinks about his little girl. She likes to ride horses. He thinks about his little boy. He plays fireman all the time. He thinks about his wife. She milks the cows on the farm. Gustavo thinks of things he has to do when he gets home. He needs to cut the grass. He needs to water the flowers. He wants to read a story to his little girl. He wants to play a game with his little boy. He wants to sit with his wife. He wants to tell her about his day.

Questions:
4.1) How does Gustavo get to work?
A. By bus B. By car C. By horse D. By train

4.2) What does Gustavo do when he drives?
A. He sings. B. He talks. C. He thinks. D. He works

4.3) What does Gustavo think about? ▼Check all that are correct.
A. His car. B. His little boy. C. His wife. D. His work.

4.4) What does his little boy like to play?
_________________________________________________________.

4.5) What does Gustavo need to do when he gets home?
__________________________________________________________.

4.6) What does Gustavo want to do when he gets home?
____________________________________________________________.

Bom estudo ! Boa Prova!

segunda-feira, 18 de abril de 2011

Vídeo sobre Infecção Viral


Olá Alunos do 7° Ano


com objetivo de complementar nossas aulas sobre vírus, recomendamos assistir o vídeo no youtube cujo o link se encontra abaixo. O vídeo é excelente e mostra através de uma animação bem interessante os processos que ocorrem no sangue quando o mesmo é infectado por um vírus.




Aproveitem e bom estudos !


Professores Anibal / Thiago

quarta-feira, 13 de abril de 2011

Livro para o 2º bimestre - 8º ano


Prezados Alunos,

Neste bimestre, realizaremos a leitura do livro "A droga da obediência", de Pedro Bandeira, Editora Moderna. Façam a solicitação no Bazar e BOA LEITURA!

A atividade sobre o livro será realizada no dia 30/05.

Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

terça-feira, 12 de abril de 2011

TESTE SEU CONHECIMENTO

O terremoto que atingiu o Japão no último dia 11 provocou danos na usina nuclear de Fukushima, causando acidentes nos reatores e vazamento de radiação. O acidente recebeu classificação grau 5, numa escala que vai de 0 a 7. O governo do país evacuou a população num raio de 20 quilômetros. Níveis de radiação acima do normal já foram encontrados em alimentos e na água. Para entender os principais mitos que envolvem a energia nuclear, o G1 entrevistou o físico nuclear Luís Antônio Albiac Terremoto, do Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares (Ipen), a farmacêutica bioquímica Sandra Bellintani, da área de radioproteção do Ipen, o presidente da Associação Brasileira de Energia Nuclear (Aben), Edson Kuramoto, e o presidente da Sociedade Brasileira de Biologia, Medicina Nuclear e Imagem Molecular, Celso Darío Ramos.


1 - O maior perigo do material radioativo à saúde é que ele demora a sair do corpo


2 - A exposição à radioatividade causa morte instantânea


3 - Uma pessoa contaminada por radiação pode contaminar outra


4 - As usinas nucleares jogam lixo radioativo na natureza


5 -Uma usina nuclear é semelhante a uma fábrica de bombas nucleares


6 - Uma usina nuclear pode explodir como uma bomba nuclear


7 - A energia nuclear é mais barata que outras fontes de energia usadas em larga escala


8 - Qualquer nível de radiação faz mal à saúde


9 - Ingerir iodo neutraliza os efeitos da radioatividade


10- Num acidente com liberação de material radioativo, fechar a casa ajuda


PARA CADA PERGUNTA RESPONDA


MENTIRA / INCERTO / VERDADE


GABARITO CONFIRA SUA PONTUAÇÃO:


1- A meia-vida (tempo para que a atividade da substância caia pela metade) é um dos fatores de risco, mas não o principal. O maior perigo são as radiações, que causam danos às células. Nem todas as substâncias produzem o mesmo dano, algumas são mais “tóxicas”.


2-A radiação interage nas células e, até gerar danos no corpo, leva um tempo. Isto dependerá principalmente da substância que emitiu a radiação e do tempo de exposição. Conforme a dose, os danos podem ser desde queimaduras a aumento na probabilidade de câncer.


3- O material radioativo presente no corpo humano pode ser transferido para outra pessoa por contato direto com a pele ou por contato com excreções e secreções (suor, saliva, urina e fezes).


4- Os rejeitos radioativos são armazenados em tambores especiais, colocados em depositórios projetados da usina e classificados por nível de radioatividade. Agências governamentais monitoram o armazenamento dos rejeitos.


5- O urânio-235 e plutônio-239 são usados tanto para gerar energia elétrica em usinas como para fabricar armas nucleares. Na usina, são usados em concentrações baixas, entre 2% e 4%. Já para fabricar uma bomba, a concentração precisa ser maior que 93%.


6- A reação nuclear numa usina é feita de maneira controlada. Já numa “bomba”, a reação é descontrolada. Portanto, mesmo no pior acidente possível, uma usina nuclear jamais explodirá igual a uma arma nuclear.


7- A viabilidade e o custo de uma fonte de energia dependem das condições geográficas e dos recursos de cada país. É caro construir e manter uma usina nuclear. Segundo especialistas, o custo do kWh é mais baixo que o de termelétricas e maior que o de hidrelétricas.


8- O organismo humano recebe radiação durante todo o tempo, pelo sol, por exemplo, e está preparado para lidar com isso em determinadas quantidades. A radiação pode trazer benefícios como na medicina nuclear, ajudando a identificar e tratar doenças.


9- As contaminações por radioatividade podem ocorrer por diversos elementos, como urânio, plutônio e césio. O iodo só combate os efeitos da radioatividade quando a contaminação se dá por iodo radioativo.


10-Fechar portas e janelas dificulta a entrada de ar contaminado, que contém micropartículas radioativas. Assim como numa estrada cheia de poeira é recomendável fechar as janelas do carro, uma casa fechada irá barrar, ainda que não totalmente, a entrada de partículas.--

filme:ELIZABETH

ELISABETH

TÍTULO DO FILME: ELISABETH

DIREÇÃO: Shekhar Kapur
ELENCO: Cate Blanchett, Geofrey Rush, Christopher Eccleston, Joseph Fiennes, Richard Attenborough. 125 min
.

RESUMO

O filme analisa a Inglaterra absolutista de Elizabeth I (Isabel, a Rainha Virgem), que subiu ao trono em 1558 para tornar-se a mulher mais poderosa do mundo.

No reinado anterior de sua meia irmã Mary I, a Inglaterra encontrava-se à beira do caos com a repressão do governo aos protestantes. Com a morte de Mary, Elisabeth Tudor, filha de Henrique VIII (o rei das seis esposas), com Ana Bolena, assume o comando do reino, iniciando o mais glorioso governo da Dinastia Tudor.

Para impedir que o país fosse destruído, Elizabeth decide enfrentar todos inimigos internos e externos que ameaçavam a Inglaterra, abdicando de sua própria vida pessoal em nome de seu povo.

Interpretado por Cate Blanchett, que recebeu uma indicação ao Oscar de melhor atriz em 1998, o filme retrata um período de forte tensão na história da Inglaterra e da Europa, mostrando as intrigas palacianas, que transformaram a jovem Elizabeth, conhecida como a Rainha Virgem, na mulher mais importante de sua época.

CONTEXTO HISTÓRICO

Na passagem da Idade Média para Moderna ocorre o processo de centralização do poder político, com o surgimento das monarquias nacionais, quando os reis começaram a concentrar o poder em suas mãos. Esse processo encontra três momentos bem demarcados: uma fase feudal, onde os reis assumem um maior destaque entre seus vassalos, transformando o poder de direito em poder de fato; uma fase moderna (entre os séculos XV e XVI), onde os monarcas criam suas próprias instituições, como exércitos, leis e moedas nacionais; uma fase de consolidação (entre os séculos XVI e XVII), onde a burocratização atinge seu apogeu, definindo o conceito moderno de Estado.

Na Inglaterra em meados do século XVI, o governo da rainha Elizabeth, representa o apogeu do absolutismo. A consolidação de uma monarquia absolutista, centralizada, foi um elemento importante para o notável desenvolvimento econômico do país no século XVII. Para isso, os governos de Henrique XVIII e de sua filha Elizabeth I, foram decisivos, pois unificaram o país, dominaram a nobreza, afastaram a ingerência do poder papal, criaram a igreja nacional inglesa, confiscaram as terras da Igreja Católica e obtiveram êxito na disputa de domínios coloniais com os espanhóis.


Filha de Henrique VIII e Ana Bolena, Elizabeth assumiu o poder em 1558, após a morte de sua meia irmã Maria Tudor, governando a Inglaterra até 1603. Sua forma absoluta de governo, sempre tentou evitar a convocação do Parlamento, criado pela Magna Carta de 1215, de quem dependia a aprovação da cobrança de impostos. O Igreja Anglicana, criada na Inglaterra por Henrique VIII, que mesclava características católicas e calvinistas, foi utilizada com sabedoria pela rainha, que valorizando o conteúdo calvinista, pressionava a nobreza (de maioria católica), ao mesmo tempo em que obtinha apoio da burguesia (de maioria calvinista).


Elizabeth I demonstrou todo seu poder, quando mandou decapitar sua prima católica Mary Stuart, rainha deposta da Escócia, apoiada pelo papa e pelo rei FilipeII da Espanha. Em 1558, ao destruir a Invencível Armada enviada pelos espanhóis, contribuiu para o início da hegemonia inglesa na navegação e no comércio internacional com o estímulo para construção naval, resultando num grande avanço econômico, com destaques para indústria de tecidos de lã e para exploração das minas de carvão. A formação da Companhia das Índias Orientais dominou grande parte do tráfico de escravos africanos para a América. A concessão de monopólios protegia as companhias comerciais e a elevação de impostos alfandegários garantia o êxito da indústria de manufaturas.


A prosperidade econômica dinamizou a sociedade, onde a nobreza progressista, (gentry), visando ampliar suas áreas de pastagem, levou a aprovação dos cercamentos (enclousures), liberando mão de obra barata no campo, absorvida posteriormente nas cidades pelo processo de industrialização. Os pequenos agricultores, camponeses com posse mas sem a propriedade legal da terra (yeomen), passam a produzir para o mercado e os artesãos tiveram suas atividades regulamentadas em 1653 pelo famoso Estatuto dos Artesãos. Em 1572 é aprovada a a Lei dos Pobres, obrigando o pagamento de um imposto aos habitantes das comunidades para amparar a população mais pobre.


No contexto de transição para a Idade Moderna o reinado de Elizabeth I foi fundamental para desintegração do feudalismo, onde a frágil monarquia medieval evoluiu na direção de uma monarquia centralizada e forte, contribuindo para expansão do capitalismo.

segunda-feira, 11 de abril de 2011

Vídeo sobre o Sistema Digestório - 8º Ano

Olá Alunos do 8º Ano
A fim de complementarmos os nossos conhecimentos a respeito do Sistema Digestório, assunto das nossas últimas aulas, recomendo assistir o vídeo cujo o link se encontra abaixo. Trata-se de um vídeo editado para o Evento "Desvendando a Ciência", para a divisão "O Corpo Humano". O vídeo tem quase 9 min e é simplesmente excelente. Vale a pena conferir.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=Ii1BqYbtqpU Abraços Professores: Thiago / Anibal / Marcos

Sugestão - 8° ano

Carissímos Alunos,

Sugerimos uma visita ao portal RB 24h Educando, em que será possível rever assuntos trabalhados em sala de aula. Para aqueles que ainda apresentam alguma dificuldade, pode-se reforçar o estudo de algum conteúdo ainda não assimilado completamente.

Na página http://www.redebeneditina.org.br/, entrem com o login e a senha de vocês no campo RB 24h Educando.

Na área referente ao 6°/9° ano, cliquem no item ÁRVORE DO CONTEÚDO > PORTUGUÊS > SINTAXE > ESTRUTURA DO PERÍODO SIMPLES > FUNÇÕES SINTÁTICAS > TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO.

Vocês poderão reforçar o estudo sobre transitividade verbal (predicação verbal), tipos de predicado e predicativo do sujeito e do objeto.


Qualquer dúvida, é só nos procurar no Colégio.

Bom estudo!


Professoras Andréia Valério e Sylvia Costa.

Sugestão de Leitura - 8° ano


Encerrando nossa reflexão sobre a importância dos textos de humor, assistimos ao filme O Auto da Compadecida. Agora, sugiro a leitura do livro de mesmo nome, do escritor Ariano Suassuna.



Boa leitura!

segunda-feira, 4 de abril de 2011

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO ED. FÍSICA (FEM) 1º BIMESTRE


Recentemente algumas regras do basquete foram modificadas. Pesquise essas modificações e entregue em folha A4 digitado ou escrito manualmente em papel almaço. O trabalho deve ter no máximo 4 folhas.


Graziele Nishioka